教育学形成性考核册答案.pdfVIP

一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。错。 2 、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。 3、教育能推进一个社会的民主化进程。对。（或错。） 4 、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。错。 5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 错。 6、儿童的思维具有了 “守恒性”和 “可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶 段中，属于形式运算阶段。错。 二、论述题 1 、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用 一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。 （1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代 教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想；后者是中国古代乃至世界上最 早的一部教育专著。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想 根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士 多德《政治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是 “产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明 了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一 掌管和整体实施的教育大纲；亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统 分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。（2 ）独立形态教育学的产生。 英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自 己独立的学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽 斯 “泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地 论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人；赫尔巴特依据实践哲学说 明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了 “管理”、 “教学”、 “训 育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。（3 ）教育 学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思主义教育 学、拉伊与《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等。马克思主义教育学科学论证里 教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论，深刻论述了教育和生产 力、生产关系的关系，人的全面发展，教育与生产劳动相结合，综合技术教育等教育问题； 拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上，从实验教育学的 角度论述了一般教育学；桑代克从外部行为的观察来研究动物和人类的心理，从对动物学 习的研究中，提出 “尝试-失败-再尝试-成功”的学习过程论，认为教育是一种改变人类行 为的艺术和科学，教育研究重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化。（4 ） 教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究 中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表有杜威《民主主义与教 育》、马卡连柯《教育诗》、凯洛夫《教育学》、赞科夫《科学与发展》、苏霍姆林斯基《帕 夫雷什中学》、陶行知等。杜威提出了代表进步教育的基本主张：学校即社会、教育即生 活、儿童中心；马卡连柯提出了 “远景”教育理论及 “通过集体”“在集体中”“为了集 体”的 “平行影响”集体教育学说；凯洛夫提出了教育的劳动起源说、教育学的基本概念 是教育、教养和教学等教育学总论和教学理论（教学法）；赞科夫研究教学与发展间的关 系，把 “观察、抽象思维和实际操作”作为促进学习一般发生的 三条渠道和可行途径，其实验教学特点表达为五大实验教学原则；苏霍姆林斯基探索 学生 “全面和谐发展”的理论和实践模式，创立了 “活的教育学”；陶行知提倡平民教育、 a 1 乡村教育、普及教育三大运动，创造和实践了中国特色的 “生活教育”理论。 2 、你对教材中关于教育政治功能的描述有什么看法？你的观点是什么? 教育的政治功能：⑴维系社会政治稳定：自古以来，任何国家或政权都无一例外以教 育作为维系政治稳定的基本途径。教育维系社会政治稳定主要通过两方面实现，即为社会 培养各种政治人才和培养具有一定政治素质的社会公民。⑵促进社会政治变革：教育普及 化水平的不断提高将有