做个自信老师培养自信学生.docxVIP

综合 做个自信的老师，培养自信的学生 21 世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探索，善于竞争，富于创造是 21 世纪对 人才规格的基本要求。这些品质无一不与良好的心理素质密切相关。可见，心理健康教育不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的核心。在众多心理素质中，自信心的培养显得尤其重要。个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向较明显的人。自信心作为一种积极进 取的内部动力，其发展水平是与活动的成败相对应的。正如范德比尔特所说： “一个充满 自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛” 。说明自信心作为成才的重要条件，它在少年心理健康教育中的价值已被社会各界人士所接受。 自信是理想之帆，自信是成功之船。培尔辛说： “除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。 ”作为人类灵魂的工程师，该如何培养学生的自信心呢？一、做个充满自信的老师 信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。教师一方面希望学生自信大胆，一方面又在暗地里忧心忡忡，前怕狼后怕虎，犹犹豫豫，优柔寡断，对自己的能力产生怀疑。如此一来，学生的自信从何而来？人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。人们大都根据对自身力量的自我分析，自我评价来指令自己的行为，由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效能。很多时候，学生的不自信归根结底来源于教师内心的不确定因素和自我贬值感。为了让学生有个良好的心理素质，教师可以从以下几个方面进行自信心的树立。 （一） 谦虚以对得失 老子说 : 江海所以能成百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。 百川之所以汇集江 海，因为它善处下游地位，所以能成为百川之王。这正是老子对谦虚作用的写照。谦虚是 什么 ?谦虚是自信的一种表现 ! （二） 积累每次成功。 自信是多次成功的积累，一个人感受的成功体验越多，对自己就越充满信心；每次成 功都是建立自信的基石，珍惜每一次会取得成功的机会，逐步积累叠加，直至自信心越来 越强。 （三） 把握自己的长处。 每个人都有自己的短板，教师更不例外。人可以不成功，但不能不成长。不必处处盯着自己的短处，一味顾影自怜，终日活在深深的挫败感之中。只要找出自已的优势，挖掘自己的潜力在现有的基础上进步，就会逐步树立起自信心，不断走向成功。 （四） 克服骨子里的自卑。 找出自己的缺点与不足，加以改正。多和自信乐观的人交流，从对方的一言一行中，对照自我心理素质上的缺口，再一步一步将其补全。抓住任何可以成功的机会，在短时间内迅速建立起自信心。 人与人之间的心灵感觉是相通的、 相互的。教师和学生之间更是如此。 一句话说得好，什么样的家长抚养什么样的后代，什么样的老师教出什么样的学生。学生是非常敏感的群 体，任何心理暗示上的风吹草动，他们都能在无形中感应到，积极的，消极的，一一进入囊中。因此教师必须坚强，自立，不松懈，勇于克服自身不足，带给学生一种积极乐观迎难而上的自信和拼劲，做学生强劲的主力中坚。每天对自己心理暗示，要坚持，要充满干劲和热情，要微笑面对挫折。只有充满了自信，才能教出自信的学生，才能具备良好的心理素质，更好地开展教学。学生如沐春风，在学习乃至今后的人生道路上都能不断突破自我，获得成功！ 二、 对孩子客观表现的分析 在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在学生当中，更多的却是自我评价过低，在能够完成的事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。过强的自我否定评价就是通常所说自卑感。有自卑感的学生行为怯懦，处处依赖老师、父母和同学，活动效率低微。小学生处于生理发育和自我意识迅速发展阶段，情绪的两极性较为明显。老师的疏忽或教育误区很容易使孩子产生自卑感。 （一）孩子不自信的表现 1、上课不举手发言 上课不敢或很少主动举手发言，哪怕自己会的题目或者很简单的题目都没有信心去回答，对老师的提问躲躲闪闪，哪怕被老师点名回答，也会因为紧张而忘记答案或者断断续续说不好一句话。 2、不参与班集体活动 不主动参与集体活动，在活动中没有存在感，不发表自己的意见、建议，不敢参加竞赛活动，不愿意和别人去比较，怕别人对自己的表现不满意，害怕自己不能取得满意的成绩。 3、和老师讲话声音小，问一句答一句 在师生互动中常处于被动状态，不接近不搭理老师，有问题和困难也不向老师提出。 如老师主动询问也只会说没问题，都会呢等。 4、不主动和他人交往 课间较为安静，常一个人独自游戏，一般不主动向别人说出自己的想法，总喜欢听从 别人的安排，不愿意甚至从来不当领导者 5、容易放弃 如果稍微遇到一些有挑战的活动，或者遇到困难时常常害怕、退缩，容易放弃。喜欢选择比较容易完成