小学教育教师发展三年规划.docxVIP

为深入贯彻《** 市中小学师资队伍建设“十二五”规划》 精神，切实保障《 ** 市** 小学三年发展规划（ **~2016 ）》的实施，着力打造一支具有“慈爱、坚韧、博大”品质的、适应 ** 小学发展需求的教师队伍，特制定《 ** 市** 小学教师三年发展规划（ ** 年 9 月-2016 年 月）》。 一、规划背景 1. 现有师资情况 学校现有专任教师 33 人（外借 2 人）， 90%以上是原来城厢镇新毛小学的教师。 其中男教师 9 人，女教师 24 人，平均年龄 38.3 岁，本科及以上 学历占总人数的 81.8%。 高级教师 2 人，一级教师 25 人，二级教师 6 人。 在一线教学工作的 31 名专任教师中苏州市学科带头人 1 人， ** 市学科带头人 4 人，涉及语文、数学、信息技术和体育学科，市级以 上骨干教师占教师总人数的 39.4%。 发展优势与不足优势： （1）学校重视教师队伍建设，确立了“办悦纳而适切的教育， 欣赏与发展每位师生”的办学理念， 为教师团队与个人发展营造了一个良好的、宽松的、和谐的氛围。 （2）学校建立了有效的教科研制度，通过一定数量的课题引领 和校本研修，涌现了一批业务骨干，其中市级以上骨干教师高达 39.4%。 3）学校教师质朴、踏实、内秀、奋进，是一支有经验、有实力的队伍。 不足：（1）近年来引进新教师数量极少， 缺乏新生力量的补充。教师年龄结构的不合理制约着教育观念的更新； 学科结构的不合 理更是阻碍了教学质量的进一步提升。 （2）由于长期处于农村环境，整个教师队伍缺少开拓精神，缺少再次提升的内驱力，存在短板教师。 （3）教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力还不够强，市级以上科研项目、 在省级及省级以上专业报刊交流的论文还相对较少。 二、指导思想 以科学发展观为指导，以教师发展为本，以突出师德、提升素质、优化结构为重点，紧紧围绕“以德治校、 科研兴校、质量强校、特色立校”的办学宗旨，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，激发教师专业自主发展的动力，建立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍。 三、工作目标。 以欣赏、发展的眼光看待教师，关注每一位教师的发展需求， 通过建设教师来发展学校。 坚持“师德锤炼与专业提升相结合、 理论学习与岗位实践相结合、 发展优势与全面均衡相结合”的原则，通过自我反思、同伴互助、专家引领，努力使我们的教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈的“学者型”、“专家型”教师，切实提高教师队伍的整体水平。 具体目标： 1. 三年内力争全体教师师德考核合格率 100%，师德 问题零投诉； 2. 专任教师本科学历占比力争提高到 90%；3. 市级以上 骨干教师占比力争提高到 50%（新增 1～2 名** 市级或以上学科带头 人， 2～3 名** 市教学能手）。 四、工作措施为顺利完成以上培养目标，学校将启动三大工程、 创建六个平台。 读书工程：读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长教师的学养；读书，可以开拓教师的视野；读书，可以提升教师的生命质量。 学校实施“读书工程”， 为的就是引导教师形成正确的人生信念，激发教师超越自我的热情， 提升教师的师德水平和理论素养， 为全面推进素质教育和学校教育教学改革提供保障。 学校教科室具体负责这一工程，确保全校教师每学期至少完成“精读一本教育专著、撰写三篇读后感”的阅读任务，通过沙龙、论坛、网络交流心得体会。 青蓝工程：学校将进一步拓宽师徒结对范围， 明晰师徒结对任务，完善师徒结对考核，实施以老带新、以能带新为重点的“青蓝工程”，对素质好、潜能大的年轻教师实行“导师式”培养，缩短青年教师的成长周期， 引导青年教师在实践中加快自身发展， 努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的创新型教师，以适应改革要求。 教导处于学年末评选出“好师徒”。 名师工程：实施“名师工程”， 旨在充分发挥“名师”在教育教学工作中的表率和示范作用，带动整个教师队伍综合素质的提高。 学校将依据《 ** 市中小学（幼儿园）骨干教师评选管理办法》，结合校情制定校级骨干教师评选、考核细则（具体方案另行制定），加大对具有市级教学能手、 教坛新秀、学科带头人发展潜力教师的培养力度，提升市级骨干教师的占比和层次。 为了积极组织实施名、 优教师的培养方案， 学校应及时地发现苗子，明确对象；通过导师带教，促进成长；给予政策倾斜，鼓励冒尖。 创建的六个平台为： 1. 自主发展平台： 公布学校教师发展三年规划，下发市、校两级骨干教师管理办法，指导教师准确定位，制订出符合自身和学校发展需求的个人发展三年规划及年度计划。 依据“面向全体，狠抓青年教师，突出骨干培