《一双手》教学设计-01.docVIP

《一双手》教学设计 教学目标： 1、能通畅朗读课文，概括文章主要内容，感受文章表达 的思想感情。 2、学会运用圈点批注法学习课文。 3、能运用抓住特征刻画人物形象的写法。 教学重点、难点 1、学习运用圈点批注等读书动笔的方法。 2、自主阅读感悟通过一双手刻画出的人物形象及抒发的 感情。 3、品味重点语句的含义，学习抓住最具特征的部位表现 人物精神的方法。 教学过程： 一、 课前等待：《手牵手》歌曲播放，画面配合，结束进 入“一双手”的画面。 导入新课 刚才大家欣赏到的是一曲优美动听的《手牵手》 ，他吟唱 着人世间最美的主题，今天我们将学习课文《一双手》 ，同样 感受一下身边最真的情。 二、首先，我们来做一个游戏，请大家来猜大屏幕中显示 的文字描写的是谁的手。 闰土、于勒 三、朗读课文 思考： 请你围绕 “本文写谁的手 ?这双手有什么特点？ 怎样写手的？”带着问题认真读书、圈点批注。 四、小组合作，研习课文围绕： 课文是怎样去写主人公的“一双手”的？认真读书、圈点批注 视觉： 半截老松木——总体印象 纹络又黑又粗， 一道道黑土色——手背掌面鼓皮样硬， 老茧布满每个角落——手心 手指特别粗大肥圆， 一只手指就像一根三节老甘蔗， 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色——手指的各个部位 触觉： 那只大手把我的手紧紧地裹住了 ——手之大 我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我 的手火燎燎地痛着，看看，红了 ——手的粗糙手长 24 厘米、 宽 10 厘米、厚 2.5 厘米——我用米尺丈量出来的?列数字说明 五、我的收获 1、明写“许多手”，暗写“一双手”。手法：烘托 2、从各个角度进行具体描绘；综合运用自己的视觉、触 觉 3、描写、记叙、说明等表达方式 六、评一评 介绍：古代美女：手如柔荑，肤如凝脂。 （ 手指像细草般柔软灵活，雪白的皮肤像凝脂一般光洁平滑）从“美”与“丑”的角度评价一下张迎善手的外形。 （应实事求是地面对生活中的美与丑， 科学的评价周围一切， 让我们的世界变得更加美丽纯净。） 七、找一找，造成张迎善手“奇丑”特征的原因有哪些？记者姜孟之从采访中了解到了吗？从文中找出来， 并标划 出来。后加以朗读。 ?三问三答：直接采访；间接采访 八、品一品，文中最能体现张迎善精神面貌的句子找出来赏析。（体会人物情感） 栽树是手活， ------ 要保证苗苗不窝根 ------ 栽一棵苗， 手得往土里插三四次。 这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光了，磨透 了。 这是一双创造绿色宝库的手。 看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林 ------ 九、定向批注：概括这篇散文通过描写一双奇手写了一个什么的样人？抒发作者怎样的思想感情？ （学生讨论， 教师归纳） 写了不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的人抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献的社会主义建设者的热爱、敬仰和赞颂 十、 链接：中国人均占有森林面积 0.11 公顷，相当於世界人均水平的 17.2%，居世界第 119 位；中国人均森林蓄积量为 8.6 立方米，相当於世界人均水平的 12%，是人均占有森林蓄积量较低的国家之一；森林覆盖率 13.9%，明显低於世界森林覆盖率 26%的水平。 绿化，特别是植树造林，对于人类居住环境的保护和改善， 对于人类自身的生存和发展， 有着极为重要的意义。 我国绿化 事业面临严峻的形势。 如果我们再不增强危机感和紧迫感， 从根本上改变这种被动状况， 那么，不仅我们的现代化建设目标和可持续发展战略难以实现， 就连中华民族的生存也会成为问题。十一、假如张迎善被选为“感动中国人物”之一，请联系课文内容，为张迎善写一段话颁奖辞。链接： ?颁奖词：感动中国 2005 年度人物获奖者邰丽华 从不幸的谷底， 到艺术的巅峰， 也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。 于无声处展现生命的蓬勃， 在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 颁奖词：感动中国 2005 年度人物获奖者“费俊龙、聂海胜谁能让全世界 1/5 的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜， 谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃， 他们出征苍穹， 画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。 十二、布置作业 1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。 2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。