小学信息技术_电脑文件分类存教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

PAGE 3 PAGE 《电脑文件分类存》教学设计 一．教学目标 1.知识目标： 能够新建、重命名文件夹。 能够使用移动、复制、粘贴等操作移动文件或文件夹。 通过活动，了解文件管理的作用，养成良好的文件管理习惯。 2.能力目标 以具体的任务为驱动，在教师的引导下，培养学生分析、解决问题、实际动手的能力。 3.情感目标 通过学习,理解文件分类的意义,培养观察、思维和综合运用知识的能力;促进信息素养的形成,培养有条理地规划学习和生活的能力。 二．课时 1课时 三．重点与难点 重点：（1）新建、重命名文件夹 能够使用移动、复制、粘贴等操作。 难点：建立新文件夹,不同文件夹之间文件的移动、复制操作。 五．教学准备： 计算机教室、教学用幻灯片及相关练习文件。 六．教学方法： 本课采用“情境法”“任务驱动”“自主探究”等多种教学方法。 七．教学过程： 1.图片导入 出示几张垃圾图片，引出垃圾分类的意义，进而联想电脑里的文件也需要整理分类，才能更好的管理使用文件。 任务一：送垃圾回家 （1）学生新建文件夹并命名。 （2）将相应的垃圾图片分别移动到建好的两个文件夹中。 移动文件。在这里主要介绍文件移动方法：拖动和剪切。 任务二 ：看我七十二变。 让学生学会文件的复制。并让小组讨论两种移动文件或文件夹的方法复制和剪切的区别。 任务三：快速移动多个文件。在此教学环节中，学生了解并掌握另外两种快速选择文件或文件夹的方法，根据需要选择合适的方法，提高工作效率和速度。本环节一个重要的内容就是学生通过自己的动手，解决Ctrl和Shift选择文件或文件夹的区别。用Ctrl键和Shift键选取文件时，被选取的文件在排列顺序上有什么特点？对比Shift和ctrl移动文件的方法，这两个功能键在哪种情况下更适用？ 八．反思总结 收获提升 板书设计： 《电脑文件分类存》 一、新建文件夹、重命名文件夹、移动（拖动和剪切） 二、剪切和复制的区别。 三、ctrl：不连续 shift：连续 《电脑文件分类存》学情分析 —— 本课的教学对象是小学四年级的学生,这个年龄的学生乐于接触新奇事物,喜欢进行操作、实践,愿意展示自己,并与他人交流,希望成为众人的焦点。因而教学应重视观察和实践,开展合作学习,调动学生的主观能动性,发掘其潜在意识、个性思维,激发和培养学生的学习兴趣经过前面的电脑学习,这个年级的学生已具备一定的自主学习能力。这节课教师可引导学生自主探究,培养学生独立思考的能力。 《电脑文件分类存》效果分析 —— 在授课过程中，教师运用了真实的情境,展现分类整理物品的意义,类比出分类整理文件的需要。从学生从实际需求入手,在探索活动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧,认识文件整理的作用。体现了以学生活动为主的教学原则,通过活动引领探究,激发了学生的兴趣和求知欲望。 本课知识点的学习与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论,然后教师组织学生交流。教师把大部分时间交给学生,引导学生去尝试和探索,充分发挥小组的作用,提高了学生的合作意识,收到的较好的学习效果。 《电脑文件分类存》教材分析 —— 1.教学要求 本课是新泰山版小学信息技术第二册第二单元第一课，通过本课的学习，学生能够掌握文件夹的建立及命名规则,掌握文件的查看、排序、移动、复制技术,体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。在情境化、故事性的学习场景中,熟悉文件夹建立的过程,根据分类整理文件的需求掌握文件整理的基本操作,了解文件夹的分类管理功能。 通过学习,理解文件分类的意义,培养观察、思维和综合运用知识的能力;促进信息素养的形成,提高有条理地规划学习和生活的能力。 2教材分析 通过对生活中分类整理物品的意义,进而通过类比提出电脑文件分类整理的需求和任务。这样引人贴近学生生活,也能提高学生从需求出发,发现问题、解决问题的能力。这部分内容在本书中占重要地位，在以后各章节的学习中，都要使用到文件及文件夹的管理方法。 3教学目标 1)能够新建文件夹及为文件夹命名。 2)能够使用移动、复制、粘贴等操作分类整理文件。 (3)通过活动,了解文件管理的作用,养成良好的文件管理习惯。 在教学中,教师可运用四格漫画中的情境,展现分类整理物品的意义,类比出分类整理文件的需要。引导学生从实际需求入手,在探索活动中学习和掌握电脑文件分类整理的技巧,认识文件整理的作用。教学活动要切实体现以学生活动为主的教学原则,通过活动引领探究,激发学生的兴趣和求知欲望。 本课知识点的学习与探究建议以活动引领学生的自主学习与讨论,然后教师组织学生交流。本课知识点的学习难度不大,教师应把大部分时间交给学生,多引导学生去尝试