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《呼吸道传染病》教学设计
教学目标
?教师:?
1、通过教学,使学生知道常见呼吸道传染病.初步知道这些传染病是空气传播的。
2、通过教学,使学生知道使学生预防呼吸道传染病的方法。
?学生:?
1、认识到增强体质、养成良好的卫生习惯,就能少得疾病。?
2、?掌握预防呼吸道传染病方法。
?教学重点?:
使学生了知道预防呼吸道传染病方法。
教学难点:
? 使学生掌握预防方法,养成良好的卫生习惯。
?教学准备?
教具:预防呼吸道传染病课件、动画视频。?
?教学过程?
一、导入?
由天气预报导入,可以看出春天的气温有什么特点?生答---忽冷忽热。在这样的环境下人们就容易怎样?生病,感冒。为了有效的预防治疗疾病这节课让我们共同关注呼吸道传染病。(板书课题:呼吸道传染病)
二、?新课讲授?
(一)、常见的呼吸道传染病
课件出示:认识我们的呼吸道和呼吸道传染病
调查了解同学们对常见的呼吸道传染病知道哪些,然后课件出示图片常见的呼吸道传染病。
同学们谁得过感冒?感冒时有什么感觉什么症状?你能说一下吗?
小结:老师知道患了感冒会出现:发热、流鼻涕、打喷嚏、咽喉肿痛、咳嗽、浑身酸痛等症状。(播放课件:感冒症状图片)?
同学们,感冒一般分为普通感冒和流行性感冒
感冒:是由普通病毒引起的上呼吸道疾病。?
流感:也叫流行性感冒。是由流行性感冒病毒引起的急性呼吸道传染病。
为了区分感冒与流感有哪些不同?老师请了咱们市医院的最好的医生跟我们列了一张表格,请看
?(课件展示感冒与流感的区别)
感冒
流感
病因
?普通病毒?
流感病毒
起病
?缓慢,不传染
急,传染快?
季节
冬春季多?,四季都可能发生
冬春季多
发热
低烧或不发烧
多为高烧
?症状
上呼吸道症状明显,如鼻塞、打喷嚏、流鼻涕、咽部不适、轻咳、低烧
全身症状重,如高烧、寒颤、头疼、全身关节、肌肉痛等
并发症
基本没有并发症
肺炎
小结:普通感冒和流感的主要区别是
普通感冒不传染,流感具有传染性
5、 自学常见的呼吸道传染病—水痘
(二)、呼吸道传染病的传播途径
以问答形式引导学生说说流感是怎样传播给他人的。然后小结:
1、飞沫传播:当学生或老师在讲话、咳嗽、打喷嚏时,通过唾液飞沫、空气飞沫将病菌传播给他人。据有些资料统计,人们在讲话、咳嗽时飞出来的唾液飞沫速度很快,每秒有16米,打喷嚏更可怕,喷出来的飞沫,每秒40米。
2、灰尘传播:患者的痰液、鼻涕里都含有大量病菌,由于平时不注意卫生,随地吐痰、擤鼻涕。这些脏物干燥后,病菌就夹在灰尘中随空气到处飞扬,结果被健康人吸入就可能被感染。
3、直接接触传播:手是传染病菌最直接的途径。在传染病流行期间,患者手上都沾有大量病菌。他们所接触的物品表面都留下大量病菌。如果健康人不注意,直接接触患者的物品,这是病菌就有可能从鼻腔进入呼吸道引起感染。
4、易感人群:老人和孩子(免疫力低下的人)
(三)、预防呼吸道传染病的措施
1、小组讨论
2、小组展示
3、播放视频
4、看完了视频,再次让学生说说预防呼吸道传染病的措施
5、教师总结:
(1)管理传染源:隔离病人。
(2)切断传染源
开窗通风,勤打扫;不去探视病人;传染病流行季节少去公共场所;勤洗手、多喝水;咳嗽打喷嚏使用纸巾捂住口鼻。
(3)保护易染人群
及时接种疫苗;根据气候变化,增减衣服 ;加强体育锻炼,增强体质,预防疾病。
(四)、头脑思维风暴
练一练
三、课堂小结:同学们,像流感,水痘,腮腺炎,麻疹,流脑这些不同的呼吸道传染病有不同的治疗方法,但是基本的预防措施都是想通的,咱们今后在实际生活中要把今天学习的预防措施落实到具体的行动中,使自己少生病或者不生病;同时还要给大家一个小任务,把咱们今天学习到的知识宣讲给周围的人,比如:爸爸妈妈,亲戚朋友,小伙伴等。
让我们一起战胜疾病吧!
《呼吸道传染病》学情分析
1.四年级的学生通过近四年的学习,其思维能力和语言能力都有一定的发展,具有了初步的语感和收集整合信息的能力,为学生能了解呼吸道传染病基础。
2.四年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力,所以让学生在借助课件里的资源加深对该课的掌握和理解;通过拓读资料,收集整合信息,以达到加深理解的目的。
3.这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈,心里装满了为什么,除了书本知识,还渴望知道的更多。故借助网络系统,预设情境,让学生充分的认识到呼吸道传染病的危害,从而知道预防传染病的措施更重要。
基于以上认识,根据新课标教学要求,以及教材编写意图,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下知识、能力、情感目标:
1.让学生了解常见的呼吸道传染病;
2.掌握呼吸道传染病的预防措施;
3.养成良好的个人卫生和生活习惯
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