《反比例函数》全章教案.docVIP

反比例函数 第一课时 反比例函数的意义 一、教学目标 1．使学生理解并掌握反比例函数的概念 2．能判断一个给定的函数是否为反比例函数，并会用待定系数法求函数解析式 3．能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想二、重、难点 1．重点： 理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式 2．难点： 理解反比例函数的概念 3．难点的突破方法： 1）在引入反比例函数的概念时，可适当复习一下第 11 章的正比例函数、一次函数等相关知识，这样以旧带新，相互对比，能加深对反比例函数概念的理解 （ 2）注意引导学生对反比例函数概念的理解，看形式 y k ，等号左边是函数 y，等号右边是一 x 个分式，自变量 x 在分母上，且 x 的指数是 1，分子是不为 0 的常数 k；看自变量 x 的取值范围，由于 x 在分母上，故取 x≠ 0 的一切实数；看函数 y 的取值范围，因为 k≠ 0，且 x≠ 0，所以函数值 y 也不可 能为 0。讲解时可对照正比例函数 y＝ kx （ k≠0），比较二者解析式的相同点和不同点。 （ 3） y k （k≠ 0）还可以写成 y kx 1 （ k≠ 0）或 xy ＝k（ k≠ 0）的形式 x 三、例题的意图分析 教材第 46 页的思考题是为引入反比例函数的概念而设置的，目的是让学生从实际问题出发， 探索 其中的数量关系和变化规律，通过观察、讨论、归纳，最后得出反比例函数的概念，体会函数的模型 思想。 教材第 47 页的例 1 是一道用待定系数法求反比例函数解析式的题， 此题的目的一是要加深学生对 反比例函数概念的理解，掌握求函数解析式的方法；二是让学生进一步体会函数所蕴含的“变化与对 应”的思想，特别是函数与自变量之间的单值对应关系。 补充例 1、例 2 都是常见的题型， 能帮助学生更好地理解反比例函数的概念。 补充例 3 是一道综合 题，此题是用待定系数法确定由两个函数组合而成的新的函数关系式，有一定难度，但能提高学生分 析、解决问题的能力。 四、课堂引入 1．回忆一下什么是正比例函数、一次函数？它们的一般形式是怎样的？ 2．体育课上，老师测试了百米赛跑，那么，时间与平均速度的关系是怎样的？ 五、例习题分析 例 1．见教材 P47 分析：因为 y 是 x 的反比例函数，所以先设 y k k，即 ，再把 x＝2 和 y＝ 6 代入上式求出常数 x 利用了待定系数法确定函数解析式。 例 1．（补充）下列等式中，哪些是反比例函数 （ 1） x 2 5 3 （ ） （ ） ＝ （ ） y （ ） y x 2 3 x 2x 1 （ 6） y 3 （ 7） y＝ x－ 4 x 分析：根据反比例函数的定义，关键看上面各式能否改写成 y k （ k 为常数， k≠ 0）的形式， x 这里（ 1）、（ 7）是整式，（ 4）的分母不是只单独含 x，（ 6）改写后是 y 1 3x ，分子不是常数， x 只有（ 2）、（ 3）、（ 5）能写成定义的形式 例 2．（补充）当 m 取什么值时，函数 y (m 2) x3 m 2 是反比例函数？ 分析：反比例函数 y k （ k≠ 0）的另一种表达式是 y kx 1 （ k≠ 0），后一种写法中 x 的次数 x m－ 2≠ 0 且 3－ m2＝－ 1，特别注意不要遗漏 是－ 1，因此 m 的取值必须满足两个条件，即 k≠ 0 这一 条件，也要防止出现 3－ m2＝ 1 的错误。 解得 m＝－ 2 例 3．（补充）已知函数 y＝ y1＋ y2， y1 与 x 成正比例， y2 与 x 成反比例，且当 x＝ 1 时， y＝ 4；当 x＝ 2 时， y＝ 5 1） 求 y 与 x 的函数关系式 2） 当 x＝－ 2 时，求函数 y 的值 分析：此题函数 y 是由 y1 和 y2 两个函数组成的， 要用待定系数法来解答， 先根据题意分别设出 y1、 y2 与 x 的函数关系式，再代入数值，通过解方程或方程组求出比例系数的值。这里要注意 y1 与 x 和 y2 与 x 的函数关系中的比例系数不一定相同，故不能都设为 k，要用不同的字母表示。 略解：设 y1＝ k1x（ k1≠ 0）， y2 k2 （ k2≠ 0），则 y k1x k2 ，代入数值求得 k1＝ 2， x x k2＝ 2，则 y 2x  2 x  ，当 x＝－ 2 时， y＝－ 5 六、随堂练习 1．苹果每千克 x 元，花 10 元钱可买 y 千克的苹果，则 y 与 x 之间的函数关系式为 2．若函数 y (3 m)x8 m2 是反比例函数，则 m 的取值是 3．矩形的面积为 4，一条边的长为 x，另一条边