《小数乘法》单元备课.docVIP

学段课标要 求 单元教学内容及分析 单 元 主题研制 单元解读  人教版《数学》五年级上册第一单元《小数乘法》 应用转化的思想，掌握小数乘法的计算方法 本单元的教学内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数、 运用小数乘法解决问题。 本单元的教学内容是在学生学习了整数的四则运算、 小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。 由于小数和整数都是按照十进制位值原则书写， 所以小数乘法的竖式形式、乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要处理好小数点就行了。鉴于此，本单元在教材的编排十分注重加强小数乘法与整数乘法的联系， 意图是引导学生利用转化的数学思想方法， 将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，进而学会正确计算小数乘法。 1、掌握必要的运算技能 2、理解估算的意义 3、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性 4、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性 1、经历探索小数乘法计算方法的过程， 体会转化的数学思想， 理解和掌握小数乘法的算理， 能正确进行小数乘法的计算和验 算。 单元教学目 2、会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。 标 3、理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些 定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。 4、体会小数乘法是解决生活中实际问题的重要工具，理解估 算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。 1、引导学生用转化的思想方法学习小数乘法，归纳小数乘法 的计算方法。 教学建议 2、指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高简单的 推理能力。 3、注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。 1、小数乘整数 1 课时 课时安排 2、小数乘小数 3 课时 3、积的近似数 1 课时 4、整数乘法运算定律推广到小数 1 课时 教学内容 课 教学目标 时 解 读 教学重难点 课 教法学法 时  5、解决问题 2 课时 《小数乘整数》 P2-3 例 1、2 1、通过现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数乘整数与整数乘法之间的联系和区别， 从而理解小数乘整数的算理和计算方法。 2、自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合作交流中经历知识发生发展的全过程， 让学生能正确地计算小数乘整数，提高计算能力。 3、培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘法在生 活中的应用。 教学重点：理解小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点：理解小数乘整数的算理。 讲解引导、归纳 观察、比较、分析、合作交流 设 教学环节 计 一、复习导入 教 学 过 程 教学内容 1、 0.09 米= （ ）厘米 3.5 元=（ ）角 2、 0.45 扩大 10 倍是 （ ） 扩大 100 倍是（ ） 75 缩小它的 1/10 是 （ ） 缩小到它的 1/100 是 （ ）  教师活动 学生活动 设计说明 请同学们看 让个别学生 小数与整数 看这几道题， 单独回答， 的互相转化 你会填吗？ 其他学生用 是学习本课 想好的同学 手势判断。 的主要思维 请举手。（教 方法，而因数 师通过课件， 与积的变化 出示复习小 规律则是转 数与整数互 化的主要依 相转化的题 据。通过口答 目，要求学生 练习，为学生 快速口答。） 探究新知作 好知识和思 维上的准备。 二、探究新知 （一）依托现实 1 、出示例 1 学生观察情 情境，初步感悟 情景图，让学 境图，并根 小数乘整数 生观察，并根 据信息提出 据图上信息 数学问题。 教学例 1 提出数学问 题 计算 3.5 ×3= 选择买3个 3.5 元的风筝 学生进行估 要多少钱进 算，并回答。 行讨论 （估算大约 要多少钱） 依托现实情 境，让学生根 2 、让学生独 据生活经验， 立思考，计算 学生独立思 用不同方法 3个3.5元一 考，计算并 解决现实问 共是多少 汇报。 题。然后通过 元？ 对方法4的 可能会有下 着重讨论，在 列方法： 培养学生估 方法 1：连 算、计算能力 加 。 的同时，感悟 方法 2：化成 小数成整数 元角分计算， 还可以先转 先算整元， 再 化成整数进 算整角，最后 行计算，初步 相加。 感悟算理和 方法 3 ：竖式 计算方法。 笔算 3.5 元× 3=10.5 元 。 （把 3.5 元转 化成 35 角， 竖式笔算 35 角 × 3=105 角。） 着重请方法 学生尝试小 3 的同学说说 结小数乘整 是怎么想的。 数的算理及 计算方法。 、小结：刚才我们在解决买风筝一 共用多少钱 时，想到了不 同的方法。 我 们发现以元 作单位的小 数乘整数， 可 以化成以角 做单位的整 数乘法来进 行计算。 即时练习： 4 、请同学们 学生先独立 P2 做一做 独立完成