小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《赵州桥》教学设计 教学目标： 　　1.认知目标：认识“县、济、匠”等11个生字，会写“县、设、智”等13个生字，能正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、总量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 　　2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用不但…而且…、既…又…等关联词写句子。 　　3.情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特色；感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 　教学重点： 　　体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，开拓学生的想像力。 　　教学难点： 　　理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。 教学过程： 一、激趣导课，揭示课题。 同学们，喜欢旅游吗？那你去哪里旅游过，把你看到的听到的跟大家交流一下。同学们去的地方可真不少，我们的祖国美景真多。老师带来几幅旅游胜地的图片，看看谁知道这是哪里？出示图片课件 今天，让我们一起走近《赵州桥》,去这处名胜古迹旅游一番。 板书课题并齐读 二、初读交流，感知大意。 1.检查预习情况 出示词语课件：自读，开火车读，齐读。 2.去名胜古迹旅游，我们先要了解它的历史，它背后的故事，这样欣赏的时候才有更多的感受，请同学们朗读课文，思考：赵州桥是一座怎样的桥？它给你留下怎样的印象？ 课件出示填空： 说说这篇课文向我们介绍了 一座 __________的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的______和______。 三、重点品读，随文得法。 让我们一起走近赵州桥，谁来读这段文字？ （一）课件出示第一自然段 1.指读，思考：那你从这段中了解到赵州桥的哪些信息？总结：赵州桥的基本情况。 2.“世界闻名”是什么意思？谁来列举几个和它意思相近的词语？（举世闻名、闻名中外。） 课件出示 国家主席江泽民为赵州桥题写的石碑； 美国土木工程师协会为赵州桥授予的匾额。 进一步理解“世界闻名”的意思。 3.有感情朗读第一自然段。 （二）品读二三自然段。 1.赵州桥世界闻名，肯定有它与众不同的地方，请同学们自由朗读2、3自然段，边读边想，文中都介绍了赵州桥的哪些特点？ 根据学生的回答，板书：雄伟、坚固、美观。 2.找出课文中的包含了坚固、美观这两个意思的句子，用“——”画出来。 3.本单元的训练重点是“围绕一个意思，把一段话写清楚”，那么作者围绕赵州桥的坚固和美观怎样写清楚的呢？自由朗读课文，画出描写赵州桥坚固和美观的句子。 检查自读情况。 4.课件出示赵州桥长、宽的句子。 自读这段话，从中体会到赵州桥的什么特点？（雄伟）在这段文字中用几个数字来描写赵州桥雄伟。文中用具体数字来描写赵州桥的雄伟，这种方法叫列数字的说明方法，体会列数字说明方法的好处。 5.这样雄伟的赵州桥李春是如何设计的呢？ （1）课件出示 赵州桥设计文字 赵州桥的设计特点，①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 （2）李春为什么在大桥洞左右两边的肩膀上设计了四个小桥洞呢？ 课件出示 平时河水从（ ）流过；发大水的时候，河水还可以从（ ）。 （3）赵州桥的这种设计，有什么好处呢？ ①“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”②用“既……又……”这个关联词语，说一句话。 赵州桥的这种设计，使它历经1400多年沧桑，洪水冲不垮，地震也威胁不了它，直到今天它还是那样的（坚固）。 （4）理解“创举“的意思”” （5）有感情地朗读。 6.品读第三自然段，感受赵州桥的“美观” 赵州桥的雄伟、坚固令人赞叹，它的美观同样吸引了古今中外众多的游客。（1）指读 描写赵州桥美观的句子， （2）思考：栏板上刻了几种精美的图案？ 出示课件 图文结合 观赏精美的图案，形象理解课文内容。 （3）在50多米长的桥栏，除了文中介绍的三种精美的图案以外，想象还有什么姿态的图案？用上“有的……有的……还有的……”说一说。 （4）有感情地朗读第三自然段。 （5）学以致用，学习课文第三自然段“总分”写作方法。写一段话。 （6）认识过渡句： 课件出示“赵州桥不但坚固，而且美观”， 总结上文，引出下文的句子就是过渡句。过渡句起到承上启下”作用。“不但……而且”这个关联词语，说一句话。 （三）赞美劳动人民，齐读第四自然段。 （四）总结全文，灵活运用。 名胜古迹赵州桥我们游览结束了，让我们一起回味一下吧。 1.课件出示板书设计 总结本课学习内容，学习“总-分-总”的写作方法。 2.如果你是一名导游，你如何向游客介绍的赵州桥？用上“世界闻名、雄伟