初中九年级历史上册第3课西方文明之源名师教案1新人教版.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 第 3 课 西方文明之源 教学模式 ：情境体验式教学 教具： 多媒体 课程标准： 知道希腊城邦和雅典民主；知道罗马城邦。 教学目标： 了解古代希腊文明的渊源， 伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展， 罗马共和国和罗马帝国的兴亡。引导学生思考如何评价伯利克里改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；引导学 生比较雅典和斯巴达的不同点，培养学生对历史现象的比较能力。 通过对伯利克里改革的评价，使学生认识到改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。 教学流程： （一）创设情境，导入新课： 展示：图片《木马计》并讲述或鼓励学生讲述木马计的故事。 木马计 说明：木马计是古希腊传说中的一个脍炙人口故事，学生对此的了解程度不同，根据学情可鼓励学生讲述或由教师讲述以增强趣味性。 教师：“木马计”是古希腊联军远征特洛伊所使用的计策。特洛伊战争是古代东西方之间的激烈碰撞。这 说明当时除了大河流域的东方文明之外，西方文明也已经产生。西方文明起源于哪里 ?它又是怎样的一种 文明呢 ?今天，让我们一起循着历史的足迹去探究西方文明之源。 （二） 体验情境，学习探究 ; 相机引导，诱思解疑 教师：公元前 2000 年前后，希腊大地透射出了欧洲大陆第一缕文明的曙光，被看成西