苏教版 四年级上册2.14简单的周期 教案.docVIP

简单的周期 教学目标 ?1、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 教学重点、 难点 重点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 难点：多样化的解决问题的不同策略。 教学过程 一、激趣导入，感知规律 1．男、女生快速记忆PK赛。 课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。 第一次数字： 男生1625 女生1234 第二次数字： 男生162536496481 女生123412341234 2．校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男生称不公平，说女生记的数字有规律。) 追问：女生记的数字有什么规律呢? 3．小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来研究这样的现象。 二、自主探究，发现规律 1．初步认识，感知规律。 师：（出示例1的场景图）你看到了些什么？ 生1：图上不仅有彩旗，还有彩灯和盆花。 生2：这些盆花、彩灯、彩旗都是按一定的规律摆放的。 师：到底有什么样的规律呢？请大家仔细观察，想一想从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩旗和彩灯呢？并和小组内的同学说一说自己的想法。 学生按要求活动，教师巡视。 师：谁来向大家汇报一下你观察的结果？ 生1：盆花是一蓝一红、一蓝一红……每2盆为一组重复出现。 生2：彩旗的排列顺序是先两面红旗，然后两面黄旗。 生3：彩灯是按红、紫、绿；红、紫、绿的顺序排列的。 生4：他们都是每几个一组，而且每组排列都是一样的。 师：同学们观察得很仔细。在盆花中，第一组的第一盆是蓝花。第二组的第一盆呢？第三组的第一盆呢？第8组的第一盆呢？第100组呢？ 生1：每一组的第1盆花都是蓝花。每组的第2盆都是红花。 生2：彩旗以四面为一组，每组的第1、2面是红旗，第3、4面是黄旗。 师：很好，大家通过观察很快找到了盆花、彩旗和彩灯排列的规律。下面的我们来进一步研究这样的规律。先看盆花，照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的？请大家先自己想办法解决，再和同学说一说你是怎样想的。 学生活动后反馈： 生1：“奇数的都是蓝花，双数的都是红花。第15朵是奇数，所以是蓝花，”我从前面几组花排列的顺序就已经发现了这个规律。 生2：“15÷2=7……1”第15朵是蓝花。 师：能给大家解释一下你的算式吗？ 生：15盆花每2盆为一组，看看里面有几组，所以用除法计算。 师：谁知道他算式中的“7”和“1”各表示什么意思？ 生：把15盆花每2盆为1组；分成了7组，还多1盆。剩下的1盆是下一组第8组的第1盆，每组的第1盆是蓝花，所以第15盆是蓝花。 2．独立尝试，优化策略。 师：现在如果让你告诉大家从左边起第17盏彩灯的颜色，你准备用什么方法来解答？小组里互相说说。（交流时老师询问了几位同学，大多数都选择了用计算的方法解决这个问题。） 指名汇报各自的方法，并让学生结合17÷3=5（组）……2（盏）说清楚每个数据表示的意思。 师：第17盏灯是紫色的，那后面的第18盏是什么颜色？ 有的学生立即要回答，有的学生开始埋头计算。老师稍微停顿一会，留点时间让学生完成计算。 生：是绿色，因为第17盏是紫色的，紫色后面都是绿色的，所以紧挨着它的第18盏肯定是绿色的。 师：你的方法不仅简单，还很实用。还有别的办法吗？ 生：18÷3=6（组），所以第18盏是绿色的。 师：前面我们都是根据余数判断的，而这道没有余数的算式我们应该怎样判断呢？ 生：18盏彩灯，每3盏为一组，可分为6组，正好分完，说明第18盏是第6组的最后一盏，而每组的最后1盏都是绿色的，所以第18盏应该是绿色的。 师：两种方法都得到第18盏灯是绿色的，计算后没有余数的算式，像这样判断是否正确？ 生：正确。 师：彩旗图中，你想知道哪面旗的颜色？从左边起第21面、第23面彩旗分别是什么颜色？ 同桌合作，然后进行反馈。 师：当余数是几的时候，对应的那面彩旗是红色？当余数是几的时候，对应的那面彩旗是蓝色？ 生1：当余数是1、2的时候，对应的那面彩旗是红色；当余数是3、4的时候，对应的那面彩旗是蓝色。 生2：他的回答有问题。除数是4时，余数不可能是4，应该是余数为3或没有余数时，彩旗是蓝色。（全班学生点头同意） 3、小结与反思。 像刚才这样，同一事物依次重复出现叫做周期现象。（板书课题） 请同学们举例说明对周期现象的认识，并交流解决问题的基本方法。 三、运用规律，解决问题 1．按照规律，画出每组的第32个图形。 （1） ▲○