音乐教育融于校园文化建设之我见.docVIP

石化三小音乐学科《校园学生文化现象研究》实验报告 走进艺术特色学校 ------音乐教育融于校园文化建设之我见 新的音乐教育观念告诉我们：音乐或教育都可作为人类文化之一部分或现象，它们既相互独立又与文化相整合。美国音乐人类学家公认：音乐作为文化来传授。20世纪80年代，在教育部的全国大会修订《学校音乐方案描述与标准》中指出：学校教育的重要目的之一是向下一代传递我们的文化传统，音乐是文化传统中的一种最辉煌现象。 　　《新课程标准》的前言中关于学科价值，提到了提高文化素养。这种把音乐教育定位于一种文化层面，归结于基本素养方面的教育，给我们音乐教育找到了独特的性质与价值。 　　如何将音乐作为文化来认识，并且将学校音乐教育浸润于学校文化的背景中，把音乐教育深深扎根在多元文化的土壤里，创设一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，以释放人的价值；同时在熏陶和实践中学习、感悟、体验、表达、积累，使学生认识和理解音乐教育是一种文化教育，学习音乐是一种文化现象，最终把自己培养成有文化品位的文化人，这是机遇，也是挑战。 　　一．将音乐教育置于学校文化建设中来思考挖掘 　　（一）音乐本身就是一种文化，蕴含着丰富的文化因素：由以乐器、乐音等物质外显的形式为载体的物质文化；以知识、技巧、技能等为表现手段，并借凭乐器形体，声音等物质载体而显现的声乐、舞蹈、器乐等艺术形式之类的社会文化；以艺术形象情感等