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跨越危险地带 ——预防艾滋病教育主题班会 惠来县东埔中学 唐汉泉 2008 年12月28日 跨越危险地带 ——预防艾滋病教育主题班会 教学目标 ： 1、帮助学生了解“预防艾滋病”有关的一些安全行为和不安全行为常识。 2、培养学生将高危行为转为低危或无危行为的意识和能力。 3、巩固预防艾滋病的基本知识和措施。 重点难点： 什么是安全行为和不安全行为及对学生讨论活动的组织。 学情分析： 初中阶段预防艾滋病健康教育课共 6 课时，每课时 45 分钟，本课是第三课时。学生对艾滋病 已经有初步认识，对于一些不规范日常生活行为的危险程度的判断和坚持安全行为还有所欠缺。 教法学法 ：设疑导学法、诱导归纳法、小组合作探究法。 教学准备 ：投影仪、胶片、写有日常生活行为的纸条若干份、 《学校预防艾滋病健康教育处方》 50 份、胶 水等。 教学过程： 教学内容（环节） 教师活动 学生活动 活动意图 导入 用投影仪在屏幕上提出一个问题让同学们思考：艾滋病主要通过哪三种途经从一个人传播给另一个人 ? 艾滋病的传播是与人的行为有着密切联系的，就传播而言，人们的行为有些是危险的，有些是不危险 的，下面我们通过活动来判断一下，哪些行为是高危的，哪些行为是低危的，哪些行为是无危的。 学生 看屏幕，积极思考并积极举手回答问题：性接触传播；血液传播；母婴传播。同学们认真听讲。 复习上 节课的知识点，了解同学们掌握艾滋病知识的情况。导入新课引起同学们对艾滋病的关注。 知识点一： 判断安全不安全行为：危险地带 1、用投影仪在屏幕上投出： 高危 ，即有被艾滋病毒感染的高度危险 (感 染率较高 )的行为； 低危 ，即有被艾滋病毒感染的低度危险 (感染率较低 )的行为； 无危 ，即不会被艾滋 病毒感染的安全行为。 2、将学生分成 4 个小组，每个小组指定一位代表，负责在讨论中记录，并把写有日常生活行为的纸条分 到各组。教师巡回指导。 3、教师在黑板上划出高危、低危、无危、不确定四个区域。  并采用快速抢答的形式让同学上讲台把纸 条贴到相应的区域。教师公布答案。 4、教师总结：如果没有预防意识，无危、低危行为可能成为高危行为 。如果时刻采取预防措施，高危行 为也可变成无危、低危行为。如：输血，输入未检测的血液为高危，而用安全的输液器具输入安全血液则是无危。正常社会交往是安全的。 5、把《学校预防艾滋病健康教育处方》发给学生，每人一份，老师再次说明艾滋病毒传播和不传播的途径及预防传播的方法。 同学们看屏幕。 学生分组后进行讨论，小组代表负责记录讨论后达成的一致意见，纸条内容：社交性亲吻，共用餐具，输血，无偿献血，蚊虫叮咬，共用剪指甲刀，在游泳池游泳，坐公共汽车，用未消毒的器械纹身穿耳，有多个性伙伴，徒手帮助流鼻血的人止血，共用坐式马桶，握手，拥抱，与艾滋病感染者同班学习，打篮球，共用注射器，打喷嚏，人工呼吸。 各小组同学积极抢答，将答案贴到黑板相应区域。 认真听讲并做笔记，只有危险行为才会传播艾滋病毒，无危行为不会传播艾滋病毒。 同学们认真阅读《学校预防艾滋病健康教育处方》 ，然后认真听讲。 让同学们了解什么是 高危 低危 无 。 培养同学们勤思、敢问、能讲、善辩的能力， 张扬学生的个性。强化有关预防艾滋病的基本知识，判断 纸条上的日常行为的危险程度。 激发学生参与意识，增强对预防艾滋病有关一切高危，低危，无危的判断能力。 现实生活中无法知道自己周围的人中是否带有艾滋病毒，所以让学生时刻做出安全的选择，时刻具有预防意识。 巩固预防艾滋病的基本知识和措施。 知识点二： 如何坚持安全行为 同学们，以上我们讨论并判断了日常生活中的各种危险行为和安全行为，那么我们就应该拒绝危险行为，坚持安全行为。下面我们结合几个日常生活中的例子，请同学们思考并发表观点：应如何坚持安全行为。请看屏幕： (用投影仪 )，各小组进行角色扮演。 教师小结： 1、寻求合理的医疗卫生服务。一般小病能用口服药治疗的不选择注射。注射要用一次性注射器。 2、不发生不安全的性行为，防御性侵犯。 3、处理伤口尽量避免直接接触伤口，需要接触伤口应戴上医用手套，或立即将伤员送往校医室或医院。 4、慎用血液及血制品，做到：不穿耳、纹身、不要与别人共用剃须刀等。 5、克服心理障碍，了解一般日常生活接触是不会感染艾滋病毒的。 6、同学们要上好每一节体育课，加强体育锻炼，增强我们的体质。 学生看屏幕认真思考： 1、我去医院看病，医生建议输液，我该怎么办 ? 2、有同学流鼻血了，我手上也有伤口，我该怎么办 ? 3、小张邀小王去穿耳，小王应该怎么办? 4、明天学校安排参观艾滋病防治机构，要与艾滋病人见面了，我心里会怎么想 ?我要参加吗 ? 同学们分成四小组，各个小组用角色扮演的方式得出答案。 认真听讲。 充分体