现代教育关键技术判断题.docVIP

【判定题】在信息技术和课程整合中，老师能够依据信息所提供潜力，重新组织教学内容这种重组能够针对一学期、一个单元或一个课时内容 【答案】对 【判定题】电化教育就是教育技术从概念含盖面来看，教育技术范围要比电化教育广泛得多 【答案】错 【判定题】现代教育技术萌芽于19世纪末期，19世纪90年代无声电影用于教育领域，以后揭开了现代教育技术序幕 【答案】错 【判定题】教育技术作为一门独立学科是在20世纪70年代前后视听教学、程序教学和系统化设计教学等教学方法基础上发展成长起来 【答案】错 【判定题】视听教育起源于美国，它强调人视觉和听觉在教学和学习中作用通常传授观察经验教育活动全部属于视听教育 【答案】对 【判定题】视听教学是以多种视听教学媒体和对应软件为基础而开展教学活动 【答案】对 【判定题】教育技术本质是使用最优异技术去优化教学过程以提升教学效果 【答案】错 【判定题】教育技术中技术包含了有形物化技术和无形智能技术 【答案】对 【判定题】对现代教育技术影响较大、较直接三大学习理论指是：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论 【答案】对 【判定题】实现教育过程最优化是现代教育技术目标最优化标准关键有两个：一是最少资源，二是最大效益 【答案】错 【判定题】学习过程和学习资源是教育技术五个要素共同轴心 【答案】错 【判定题】专业素养能够看成是从事一个专业所必需含有基础素质和能力，是评判某段时期将从事该专业人员和其它人员相区分根本标准 【答案】对 【判定题】老师专业化成长，是一个终生学习和终生发展过程 【答案】对 【判定题】新课改提出从教会学生知识到教会学生学习转变，肯定要讨老师从开拓者转变为教书者 【答案】错 【判定题】老师教育教研能力是指在教育教学过程中，从事和教育、教学相关多种课题研究和发明能力 【答案】对 【判定题】屏幕上事物是实际事物代表，而不是本身经过看电影和电视，得到是替换经验 【答案】对 【判定题】1946年，美国视听教育家戴尔在《视听教学法》中第一次提出经验之塔理论，她把大家取得经验分为直接经验和间接经验两大类 【答案】错 【判定题】教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必需上升到理论，发展思维，形成概念 【答案】对 【判定题】戴尔经验之塔理论：塔最底层经验最抽象，易取得概念，便于应用；塔顶层经验是直接、具体，学习时最轻易了解 【答案】错 【判定题】在经验之塔中层视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于了解经验，它能冲破时空限制，填补学生直接经验不足 【答案】对 【判定题】美国政治家拉斯韦尔提出五W模式反应了传输基础过程，奠定了传输学研究范围和基础内容 【答案】对 【判定题】传输和教学传输一个最关键目标是扩展和加深接收者或学习者经验领域 【答案】对 【判定题】香农-韦弗传输模式是一个线性单向传输模式，关键包含信息源、编码、解码、信息接收者、信道五个要素 【答案】错 【判定题】传输是人类社会普遍存在信息交流社会现象，根据传输内容不一样，可分为新闻传输、经济传输、教育传输、大众传输等 【答案】错 【判定题】教育信息是在教育系统中为实现教育目标、促进系统有序性而传输信息 【答案】对 【判定题】不一样媒体对事物空间、时间、运动、颜色、声音特征展现能力是不一样 【答案】对 【判定题】现代教育媒体关键是指在教育、教学中使用多种设备 【答案】错 【判定题】各类教育媒体尽管刺激接收者感官不一样，但教学功效差异不大 【答案】错 【判定题】依据科技发展需要而人为编制符号系统，如计算机算法语言，它属于非言语符号 【答案】错 【判定题】现代教学媒体根据它们作用于人感官不一样，分为五类，视觉、听觉、视听觉教学媒体、计算机交互媒体、综合媒体录像机、磁带等属于视觉教学媒体 【答案】错 【判定题】传统教育媒体是指在传统课堂教学中常见媒体，如黑板、幻灯、挂图等 【答案】错 【判定题】幻灯机经过利用强光和凹凸透镜装置，把多种图表、表格、文字或图像映射到屏幕上，增强课堂教学直观性 【答案】对 【判定题】幻灯机适合于固定安装于大型会议厅、礼堂等公共场所，用来给大家做演示 【答案】错 【判定题】幻灯机不需要严格遮光就可白天在教室内使用，放映物放置方向为竖直倒放 【答案】错 【判定题】传声器是一个将电信号转换为声信号换能器件俗称话筒或麦克风 【答案】错 【判定题】老师讲课或学生回复问题时，为了抑制教室其它方向传来声音，最好选择单向话筒 【答案】对 【判定题】在课堂上使用听觉材料时，老师角色就是设备操作者 【答案】错 【判定题】小张喜爱搜集唱片，为了归类各唱片，她就在每张唱片上直接用圆珠笔写上名称做标识 【答案】错 【判定题】盒式磁带录音机关键用于声音统计和重放，在语言教学中得到广泛应用 【答案】对 【判定题】录音在教学上应用范围仅限