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谈谈初中英语作业的有效布置与批改 英语作业是英语教学的重要环节之一。在英语教学中，作业能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力作用是十分显著的。 因此，英语作业的布置与批改是英语教学活动中的一个重要的环节，一方面，它能帮助教师得到有益的反馈信息，及时了解学生在知识及能力的掌握中存在的问题及不足，以利于教师改进教学，调整教学内容及进度；另一方面，学生也可以从英语作业的布置和批改中得到收获，还能巩固及灵活应用在课堂上所学的知识技能，也能进一步认识自己在学习中的不足及存在的问题，从而改变自己的学习方法，明确今后的努力方向。那么，如何有效地规范初中英语作业的布置与批改？作为英语教师，下面结合我多年教学实践谈谈在教学中如何有效地进行作业的布置和批改的几点思考。 一、有效布置作业 1、作业布置要有针对性。在英语教学中，学习语言是 基础，运用语言是目的。学习语言是为了运用的目的，学生 学习语言后能把它运用到实践中去解决实际问题 --- 即完成 一定的任务。为此，在教学中，我们一方面要注重基础知识 的学习和巩固， 另一方面要注重对学进行基本技能 （听，说，读，写）的训练，让知识转化为技能。所以作业的布置要有 利于巩固新知识，注重学生能力的培养，也要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。这就是说作业要练习什么，教师要心中有数，比如在学完新课的单词时，我经常选五个左右的重点词或词组叫学生造句，主要练习当天所学词汇；学完课文之后，会布置学生背诵课文中最精彩的一段，主要是练习学生的口语以及形成语感，这样的作业不算太多，既能保证让学生按时完成作业，又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。 2、作业布置要有趣味性。兴趣能激发学生的学习动机， 饶有兴趣的作业具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的，书面的，绘图的，表演的，让学生感 受到作业内容和形式的丰富多彩， 使之情绪高昂， 乐于思考，从而感受到作业的乐趣。 带着好的心情做作业， 思维更活跃，反应更灵敏，何乐而不为呢？如在学习 Unit1 “dream homes” 这一课时，基础差一点的学生布置他们了解背诵并掌握一些与各个国家的家园有关的词汇，并学会用这些词造句；而对 于成绩好一点儿的学生则要求他们能写一篇短文，介绍自己 理想中的家园。要完成这一作业，学生必须对自己理想中的 国家的家的风格有充分的了解，同时掌握很多与家的格局， 家具相关的词汇并且流畅地表达出来，这就能促使学生动手 又动脑，同时明白通过自己的努力为将来实现梦想，这也是 一种情商的提高。 3、作业布置要有层次性。作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会。因此，布置的作业要体现教学内容的层次性，适合思维能力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师要精选设计作业题。布置的作业如不符合学生实际能力，太难或太深，学生不会做，势必影响他们的兴趣和情绪，挫伤自信心。因而针对学生所处的层次给学生布置层次相当的作业是完全有必要的，也是可行的。所以我们布置作业时要数量适当，难易适度，因材施教，区别对待，让各层次学生都能完成相应的作业，老师还可以根据学生的不同情况分成几个小组，分类布置作业。我们教师布置作业时一定要注意考虑中下等生，如果没有一定量的作业练习训练这类学生是不可能全面和熟练掌握所学知识的。因此要给他们充分练习的机会，让他们能够在练习当中熟练掌握所学的知识并能慢慢学着会用。而中上等生则侧重于他们能力的培养，让他们在练习当中能真真切切的感觉到语言是鲜活的，激发他们学习的欲望。 二、有效批改作业 1、学生互批。教师根据教学的具体情况，可以组织学 生互相批改作业。教师首先讲解作业的含义及正确答案，然 后让学生互相交换批改，这样学生在批别的同学作业时，首 先体会到的是当老师的兴奋和自豪，于是便会注意力集中， 意识强，领会更深，并且不由自主地跟自己的作业对照，从 而取其精华，去其糟粕。更大程度地提高自己，并培养他们 发现问题和解决问题的能力。这种方法有利于学生积极思 考，培养他们发现问题和解决问题的能力，又能增强学生的 自我责任意识。供学生互相批改的作业最好是答案单一的练 习题。 2、老师抽样批改。根据实际情况，可抽批一部分作业， 把作业中的问题记下来，并共同订正，让没有抽到的同学自 行订正，或者也可布置同学之间互相订正，这时老师要注意 巧妙地对学生的作业进行评价，即写出有感染力的评语，使 学生感到学习的乐趣。如果引导得当