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人教版五年级语文上册各单元习作例文 人教版五年级语文上册各单元习作例文 记一次辩论会 记一次辩论会 今天中午，在五年级六班教室里，举办了一个别开生面的辩论会， 今天中午，在五年级六班教室里，举办了一个别开生面的辩论会， 当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点 “开卷 当班主任宣布正式开始时：首先，由正方的一辩提出他方观点 “开卷 有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是： 有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，反方的观点则是： “开卷未必有益”。 “开卷未必有益”。 然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的 然后正方的二辩杨语涵说出了论点，引经据典进行论证。反方的 二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书 二辩杨雅不甘示弱：列出了三点，首先：书有好坏之分，其次，读书 的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例 的目的有正邪之别，最后：读书的方法有得当失之差，并列了三个例 子。 子。 当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩 当正方的三辩提出他的观点时，有些结巴，这似乎被我方的三辩 罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些 罗元元找到了漏点，于是她以中小学生因学习的压力，而沉迷在那些 武侠小说里，所以可以证明 “开卷未必有益”。 武侠小说里，所以可以证明 “开卷未必有益”。 可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反 可是，就在正方的第四辩黄茵佳发话是，她表现非常出色，但反 方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方 方第四辩钟苓心并没有被这个气势吓倒，钟苓心站起来，总结了反方 的观点之后，信心十足地坐下。 的观点之后，信心十足地坐下。 下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方 下面进行下一个环节。在主席的一声令下。正方的成员便向反方 的成员提出问题。就这样一场 “口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩 的成员提出问题。就这样一场 “口舌之战”拉开了序幕。正方的一辩 想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅， 想我方的二辩提出了一个问题，这似乎并没有难道我方的二辩杨雅， 她信心十足地站了起来回答了这个 “简单”的问题，接下来就更加精 她信心十足地站了起来回答了这个 “简单”的问题，接下来就更加精 彩了。 彩了。 1  1  人教版五年级语文上册各单元习作例文 人教版五年级语文上册各单元习作例文 终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的 “杀手锏”拿 终于，到了决胜负的时候了，我们双方都把自己的 “杀手锏”拿 了出来，在这场激烈的 “战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家 了出来，在这场激烈的 “战争”中，大家都提出了坚定的观点，大家 为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说： “如果开卷 为了这个观点都费尽了口舌，正反的第一辩邹阳露瑶说： “如果开卷 未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说： 未必有益”那我们从什么地方学到知识呢？正反的第三辩刘加洲说： 读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。 读书就像往一个水库里加水，只要一直往里头装水才能越来越聪明。 反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读， 反方第一辩也就是我：有的同学看书只是为了得到表扬。并没有细读， 许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以 许多也只是光看故事情节，不会欣赏书的艺术价值和深刻内涵，所以 并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书， 并未受益。反方第二辩说：书有好坏之分，正邪之别。所以须读好书， 但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。 但有些同学并不明白这一观点，所以：开卷未必有益。 经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有 经过这场辩论会，我