因材施教素材.pdfVIP

苏霍姆林斯基曾经说过 “如果儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既注意到 了，又很赞赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好” 。 前苏联苏霍姆斯基说： “教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培 养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。 ” 所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水 平和接受能力， 同时考虑学生的个性特点和个性差异， 使每个人的才能品行获得最佳的发展。 因材施教不但是我国古代教学经验的结晶， 还是现代教学必须坚持的一条重要原则， 它具有 非常丰富的现代价值。实行因材施教 , 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的 现实意义。 如 杜威 先生所言 教育不是把外面的东西强迫儿童去吸收“ , 而是要使人类与生俱来的能力得以生 长 ” 因材施教原则是学生身心发展规律在教学中的应用。 一定年龄阶段的学生， 他们的心理特点 和智力水平既有一定的普遍性， 又有一定的特殊性， 教学中针对学生的共同特点和个别差异， 因材施教，有利于扬长避短，长善救失，有利于多出人才，早出人才，快出人才。 传统的教育在很大的程度上是一种单一、机械的模式化教育，面对兴趣爱好、知识基础、认 知结构、能力水平千差万别的学生，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标， 用同样的方法，做同样的练习，要求同样的步伐，从而导致差生吃不饱，而优等生却消化不 了，天才的学生不能脱颖而出。学生犹如被填充的容器，失去了自我，失去了原有的个性， 这显然不符合孩子的身心发展规律。 这种教学容易扼杀孩子的创新能力， 导致学生因为别扭、 困难而厌学，丧失了学习的主动性，丧失了原有的灵性。 那么教师如何因材施教呢？ (1) 对学生的一般知识水平、接受能力、学习风气、学习态度和每个学生的兴趣、爱好、知 识储备、智力水平以及思想、身体等方面的特点，都要充分了解，以便从实际出发，有针对 性地教学。 (2) 教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生 都得到相应的发展。 (3) 针对学生的个性特点，提出不同的要求，分别设计不同个性特点学生成才的最优方案 “圣人之道，精粗虽无二致，但其施教，则必因其才而篤焉。 ”这是宋代理学家朱熹所 言。可见“因材施教”是古今都推崇的教学方法。所谓“因材施教”就是按照学生的条件及 其所能接受的最佳方式设计教学。 考虑到学生不同的自身条件和知识基础、 不同认识水平与 后天勤奋的差异， 尽可能调动每一个学生的积极性和主动性， 采取最适合他们的学习方式和 方法， 使他们在原有的基础上不断进步， 最终达到学习目标。 因此我们每位教师都应该认真 了解每位学生的实际情况，以便最大限度的为学生开辟学习通道，充分体现教育的价值。 其 中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识 、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。 二．培训的及要求培训目的 安全生产目标责任书 为了进一步落实安全生产责任制，做到“责、权、利”相结合，根据我公司 2015 年度安全生产目标的内容，现与 财务部 签订如下安全生产目标： 一、目标值： 1 、全年人身死亡事故为零，重伤事故为零，轻伤人数为零。 2 、现金安全保管，不发生盗窃事故。 3 、每月足额提取安全生产费用，保障安全生产投入资金的到位。 4 、安全培训合格率为 100%。 二、本单位安全工作上必须做到以下内容： 1 、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司