部编人教版八年级上册名著导读《红星照耀中国》教学设计.docxVIP

部编人教版八年级上册（）名著导读《红星照耀中国》教学设计 -走近真实的你，遇见更好的我 - 教学目标 : 《红星照耀中国》纪录片作品阅读 1，跳过作品中关于人物的关键章节， 通过阅读关键词和句子了解纪 录片作品的真实性和文学性特征。 2，通过掌握纪录片作品的基本特征，总结阅读纪录片作品的方法， 学会以客观、理性的态度阅读纪录片作品 3，通过理解经典纪录片作品所包含的成长过程、信仰追求、精神品 质和精神力量的感知，树立正确的人生观和价值观。教学聚焦 理解纪实作品的真实性和文学性教学难度 缩短了学生与红色经典纪录片作品的距离，有助于学生正确理解红 色经典纪录片作品的价值教学时间 :1 小时教学过程 : [ 屏幕显示《红星照耀中国》纪录片阅读 1。 老师 :孩子们，你们已经第一次读了《红星照耀中国》这本书。我对 你阅读这本书的兴趣做了调查和统计。让我们一起来看看结果 : [ 屏幕显示 ] 喜欢 12 个人但不喜欢 41 个人 结论 :喜欢的理由是真实的。我们可以理解当时我们不喜欢它的原因 : (1)这本书的书名不吸引人； 2)人物众多； (3)没有艺术处理；语言乏味，叙述不够生动； 4)我们无法理解 (5)历史距离太长。很难理解那些人的感受 (6)太浓了 [屏保 ]微博二 教师指南 :似乎不仅你不感兴趣，甚至有些人已经因为它而充满了悲伤和愤怒，并且脾气不好学生们是否对它感兴趣是一个真实的想法，老师不会评判它，但我想告诉你 : 《红星照耀中国》是一部纪录片。纪实作品与你以前读过的一些文学艺术作品确实不同 :要么有曲折，要么有华丽而意味深长的语言，要么有丰富的神奇想象， 但它也有自己的特点和价值， 那么它的特点是什么呢？我们如何知道这部经典纪录片的魅力和价值？这是我们 想一起讨论和探索的一课。 我希望通过今天的共同学习， 我们都有一些启发和收获。 [ 屏幕显示 ]主题 -走近真实的你，遇见更好的我 1。了解纪实作品的真 实性 1。教师指导问题 :在你之前的阅读过程中，哪些人物给你留下了深 刻的印象？ 2.学生回答，然后老师可以显示重要人物的名字。 3，教师指导问题 :那么我会检查你是否仔细阅读让我们猜猜这些人 是谁 [ 屏幕显示 ] (1)他是一个瘦瘦的，像林肯的身材，比一般中国人高 (2)何瘦，中等身材，骨瘦如柴。虽然他的胡子又长又黑，但 看起来还是很孩子气。 (3)何是个大男人，壮如老虎。半个多世纪过去了，他仍然健康。他 个子不高，但很强壮，胳膊和腿像铁一样。 (5)新来的男人笑了，他 的脸涨得通红，他的嘴露出了 颗门牙上的两个大洞，让他看起来像个顽皮的孩子。 年，老师明确表示 :他们依次是、、贺龙、朱德和徐海东 5.老师问 : 在这些字符中，哪一个是斯诺用得最多的？ 6.教师提问； 斯诺笔下的毛泽东是什么样的人？他的特点是什么？你在哪里看到 的？请跳过 “苏维埃政权 ”的第 73 -77 页和 “共产党的起源 ”的第 115 -135 页，写出关键词和句子。然后我们一起讨论它们。 7，学生阅读，素描，交流和回答 (6-8 分钟 ) 8，教师的指导 :从学生的分享中，我们可以看到，毛泽东作为一个 苏联的权力人物，聪明睿智，气度不凡，朴实无华，幽默风趣，富有 深厚的感情。作为红军的领袖，他平易近人，与战士同甘共苦，是一 个极具魅力的伟人。但与此同时，他威胁他的父亲，因为他和他发生 了争执。因为一个朋友说他在他面前买了肉，他说他的朋友很粗俗， 他再也没有注意过别人。 他甚至在来看他的记者面前松开裤子， 抓到 了虱子。他在红军大学校长面前脱下裤子， 躺下来和别人谈论他的工 作。可以看出， 他是另一个生活漫不经心的普通人，甚至可能是邋遢 的。斯诺曾经说过，毛泽东是一个非常有趣和复杂的人物。 (这一次， 他是一个非常有趣和复杂的人 )...不仅斯诺注意到了毛泽东的复杂性， 也注意到了以下纪录片的制片人让我们一起看这个视频。 9，视频播放 :播放 3 分钟的视频 “还原毛泽东， 一个非凡的普通人 ”(3 分钟 10，教师问 :如果你是上述纪录片的摄影师或你是斯诺，你想拍摄这 部纪录片或写这本书， 你会把这些内容纳入自己的作品吗？ 11、学生 回答 : 12，教师总结 :这是纪实作品的基本特征 —— 真实性纪实作品以事实为基础。不管是写的还是叙述的， 都必须是真实的。 (板书:真实性 )13。当我们学习第一单元的新闻阅读时， 我们会知道尊重事实并不意味着没有情感或态度。 新闻有态度和情感纪实作品也不例外。 斯诺钦佩毛泽东，但从不回避他的缺点。然而，有些作家 只写毛泽东的伟大和非凡，因为他们热爱甚至钦佩毛泽东，或者只 写毛泽东的缺点和不足， 因为他对毛泽东不满。 读者看不到真正的毛 泽东因此，当我们阅读纪录片作品时， 我们不能被某些作者