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新版教科版三年级上册科学全册教案 第一册教材目录为 199 级， 3 级， 植物 1，我在校园里看到的 2，树 3，树和草 4，水生植物的观察 5，植物 的叶子 6，植物发生了什么变化 7，植物的共同特征 1，寻找小动物 2，蜗牛 (1) 3，蜗牛 (2) 4，蚯蚓 5，蚂蚁 6，金鱼 1 观察我们周围的材料 2，谁更硬 3，谁更灵活 4，他们是否吸水 5， 水中材料的起伏 6，砖块和陶瓷 7，分类我们周围的材料水和空气 1，水 2，水和食用油的比较 3，谁流动更快 4，多少水 5，我们周围的空气 6，空气是否占据空间 7，空气是否重 [ 教学目标 ] 1， 通过学生之间的对话和师生之间的对话，通过填写调查表格， 展示与教材相关的以前的知识和学习方法的概念， 提供现有知识和经验的基础以及学习背景，为建立未来的学习目标做准备。 2，讨论了适合班级科学学习的学习模式， 用科学方法划分学习小组，提出了一些有趣的科学过程评价方法， 并讨论了常规科学学习体系的 形成 3，初步了解本学期的学习任务和内容， 了解课外需要完成的一些科 学辅助学习内容调查表 [教学过程 ] 1，自由交谈，理解科学学习背景 : 老师 :暑假期间你看了什么科学节目或做了什么？请分享部门 记录所经历的科学发现过程或科学问题，并与每个人进行联合研究。在家里分享科学材料，如百科全书，并把它们放在教室里，让全班同学在课后阅读和交流。 2。讨论交流，形成科学的学习体系 : 名学生 :确定一个新的四人小组学习单元，组长每月轮换一次选择 2 名科学课代表，明确相关责任和权利 从优秀作品展示、数据收集、创新方法的选择和编写等方面探讨了 《科学馆》月刊栏目的运作方法 (分工与合作 )。 )(3)阅读反思，理解 科学学习内容 : 教师 :组织学生看封面，理解图片中的含义阅读目录，这个年级的科学内容是什么，让我们也了解一下请记录下课后需要完成的内容。 名学生 :完成问卷内容； 根据第三卷的教学内容提出初步概念和问题 小结 :我们提出了许多新问题，需要通过课堂内外的科学研究逐一解决。当学期结束时，我们将回顾这个问卷，并希望我们能从中看到我们已经成功了。 第 1 单元植物第 1 课我怎么看 [ 教学目标 ]科学概念 : 树是一种有生命的植物， 生长在一定的环境中， 是有生命的物体过程 和方法 : 对真实观察的初步理解应该有目的，制定观察方法和程序有利于观 察用各种感觉观察这棵大树。 用放大镜和卷尺等简单工具观察和测量大树。用简单的单词记录观 察结果情感、态度、价值观 : 理解从图片中获得的信息是有限的，亲自观察事物会给你更多的知 识。培养观察大树的兴趣， 体会生物给我们带来的生机。在观察过程 中，培养与他人合作的习惯。 [ 教学聚焦 ] 了解观察的目标和方法，认识观察的重要性 [ 教学难点 ]对 大树的观察应该指向生物有机体的核心概念。 [教学准备 ] 分组材料 :一些观察用的测量工具 (如卷尺、放大镜等。 )，观察记录 纸引言 1。在校园里，在路边和山坡上？？我们到处都能看到植物。学生对 校园植物最了解什么？ 2。让我们从我们周围熟悉的植物，大树开始观察和研究 2。看照片 1 中的大树。老师解释说 :这是一张梧桐树的照片。 请仔细看这幅画。 你能发现这棵梧桐树的什么特征？你什么时候能找到？ ) 2。学生报告 :看着地图上的大树， 我看到了什么？ (这需要仔细倾听， 大胆说出新的发现，并区分从照片中实际获得的信息。 )) 3。记忆中的大树 1。教师指南 :这张照片拍得很清楚，但是我们从照片中发现的东西 不多，那么你一生中见过的大树和这张照片中的大树有什么不同呢？ 2。学生报告 :回忆我的大树，我看到了什么？ 3。老师们很兴奋 :学生们的报告如此丰富，以至于每个人都见过其 中一些，有些人从未见过， 有些人可能从未真正见过一棵大树。不是 吗？你想仔细看一棵真正的大树吗？ 4。学生交流 :为什么你想看真正的大树？ (再看一眼，看看你是否能 看到更多！有树瘤吗？还有小动物吗？还有别的吗？ ) 5。老师总结 :当我们有目的地去看大树时，我们的观察活动就开始 了。 6。学生小组交流并报告 :如果我现在来到一棵大树前，我想观察什 么？我们如何观察更多的内容？ 4。观察真正的大树 1。交流 :老师指导孩子们相互交流，并制定一个好的个人计划来观 察他们头脑中的大树 (观察内容、观察方法、所需工具等。 ) 2。活动 :现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们一定会发现 更多同时，用简短的文字记录观察到的信息。 (在保证安全的情况下， 教师带学生按计划开展真实的现场观察活动 ) 3。评价 :回到教室后，每组欣赏彼此的观察内容，并告诉如何认识 到被观察的树是来自不同记录的活体。 与此同时，一名学生的记录