让语法学习high起来.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 让语法学习high起来 课程改革的逐年深入要求课堂教学中要逐步淡化语法教学，让学生于实际语言氛围或情境中体味语法魅力。但实际教学中却出现了一个不可忽视的问题——教师将“淡化语法教学”单纯地理解为避免讲授系统语法知识，只在所谓的语言情境或氛围即语言运用的过程中简单提及、一笔带过，而学生由于缺乏系统的认知和训练，在相当一部分题目如基础题当中的病句、文言文阅读中的文言句式判断及文言文句翻译中纷纷落马。如何才能转变学生对语法学习望而生畏的态度，使学生真正了解并逐步掌握语法学习的乐趣及实用呢？作为一名一线教师，笔者认为不仅要注重对学科本身的思考，还要斟酌与其他学科的“联姻”，找到学生学习的兴奋点，做到融会贯通。以下将对语法板块里文言句式学习中的中英互动谈谈自己的体会。 我们知道，无论汉语还是英语，构成句子的基本成分都是相同的，即主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。而实际教学中我们也经常将一首颇具实用性的顺口溜交给学生：“主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。定语常居主宾前，谓前为状谓后补。”这首顺口溜其实是告诉我们各个语法成分在句子中的正常位置，如“定语常居主宾前”的意思是修饰限制性词、短语（通常是形容词或形容词性的）要放在被修饰词的前面；而“谓前为状”的意思便是副词或介词结构要放在谓语动词的前面。但是，实际学习过程中尤其是文言文学习的过程中我