高中英语听写策略对语法学习影响的研究.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 高中英语听写策略对语法学习影响的研究 在高中英语教学过程中，听写作为一种传统的教学手段长期被英语教师运用在课堂教学中，主要用于检测和巩固学生对已学词汇的掌握和记忆。不同的听写策略的运用是否对高中生的外语学习同样有促进作用，在语言技巧方面是否对高中生的语法结构的学习存在显著影响呢？本文尝试找到这方面的答案。 一、研究设计 1.研究对象 参加本研究的学生是某中学高三年级的两个理科平行班的学生。两个班分为实验组（n=58）和控制组（n=60）。自从高一年级分班以来这两个班的英语教学就一直由笔者担任，一直到高二下学期对于这两个班的课堂设计，教学管理，作业处理及其它的课后活动均相同，两个班中的学生80％来自于农村，英语基础相似，且基本上没有参加课后的家教补习之类的活动，在高二下学期的期末考试中的“两分一率”基本持平，没有显著差异。 2.研究方法和步骤 本研究实验的时间为高三的上学期，持续时间约为十六周，从开学的第二周开始。进入高三阶段教学的主要任务是复习。第一轮复习主要以基础知识的复习为主，同时会进行阶段性的测试。在实验开始之前高三年级参加了一次全市的统考（前测），整个考试过程实行的是统一交叉监考、阅卷的方式，考试结果客观真实有效。期间，对照组的学生每周均进行一次词汇听写，主要用于检测和巩固词汇的学习。实验