新课改下英语音标教学策略初探.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 新课改下英语音标教学策略初探 [摘 要]新课改下，语音教学逐渐被提到议事日程，语音作为语言的外壳必须先行，而音标教学也逐渐成为有争议的一部分。因此，通过对学生语音学习现状的分析，小学阶段有必要展开系统的音标学习。 [关键词]小学英语；新课程；音标教学；策略 [中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（20XX）30-0031-02 《英语课程标准》指出：“培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。”江苏地区在经历了《牛津小学英语》教材到如今的译林版《小学英语》教材的变更，其导向性更明确。就语音教学这一块，新教材专门设置了Sound time这个板块，语音教学的重要性可见一斑。 需要注意的是，教师必须明确学生需要掌握的语音知识以及掌握的程度。《英语课程标准》是这样设定的：（1）正确读出26个英文字母；（2）了解简单的拼读规律；（3）了解单词有重音、句子有重读；（4）了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。所以音标教学的主要任务是让学生听准、辨清、观察、模仿、练习、运用48个音素和学会拼读音标、记住读音规则。为了完成上述任务，可尝试以下教学策略。 一、合理调整，推进音标教学进程