4.3晚上招聘笔试数学系统班理论精讲-教材教法6.pdfVIP

案例分析 主讲：吴倩 粉笔教师招考 粉笔教师 真 题 链 接 4. 阅读下列案例并回答问题。 （小学） 下面是教学过程中的两个教学设计案例，请仔细阅读，并简要回答后面所提 出来的问题。 案例 课题：三角形的内角和 教学设计：动手操作，初步感知 三角形的内角和等于多少度？ 在纸上画一个三角形，并将它的内角剪下来，试着拼一拼 与同伴交流哪些不同的拼合方法。 由刚才拼合而成的图形，你能想出说明：三角形的内角和是180度，这个结论 的正确方法吗？ 把你的想法与同伴交流。 分析问题：新课程提倡自主探索，合作交流的学习方式，结合本案例简要论 述教学设计中体现哪些新课程的理念。 真 题 链 接 6. “反比例函数的图像与性质”的教学片段 老师：请同学画一次函数y ＝2x －3 的图像， 学生1 （走上黑板）：取两点 （1，－1 ）， （3/2 ，0 ），然后画出一条直 线。 老师 （接着要求）：画反比例函数y ＝2/x 的图像。 学生2 ： （自信的走上黑板）：类似取两点 （1，2 ） （2 ，1 ），也画出来 了一条直线。 注：此时教室里出现了同学们的窃窃私语，有认为画得对，也有认为画得 不对的，有一部分学生傻傻的盯着老师看，想从他这里得到答案。 学生3 （大胆地站起来对学生2道）：从解析式上看y不能等于0，即y ＝2/x 与x轴不会有交点，你怎么有交点了？我想你可能错了。 真 题 链 接 老师 （及时肯定学生3 ）：能用函数解析式来分析问题，不简单啊！ 学生4 ：若x0，从解析式上看，无论x取多大，函数值y均是一个正数，而 从画出的图像看，此时有些函数值负数，这不可能啊！ 老师：有的同学不光会看解析式，并且还会看图像了，有进步。 老师：函数y ＝2x －3为什么只要找两点即可画出图像？ 学生5 ：因为以前画一次函数图像前，找了好多点画在坐标系中，发现这 些点都在一条直线上，所以得出一次函数的图像是一直线，而两点可确定 一直线。 老师：好！讲得好！同学们应该知道下面怎么办了吧！ （1）分析上述教学片段，教学过程中师生哪些教学行为值得肯定？ （2 ）分析上述教学过程中存在的问题，并进行改进。 真 题 链 接 第一节 案例分析 答题思路 步骤一：需要表态的先表明自己的观点 （赞同、值得学习、不妥、辩证对待等等） 关键词 步骤二：锁定理论依据并结合案例进行分析 如：为什么好/不好等，体现/违背了什么数学新 课改什么理念 （教育教学或者是数学新课标） 步骤三：总结提升：应该怎么做 一、基本理论 前言 课程性质 第一节 基本理念 基本理念 课程设计思路 （高中核心素养 ） 总 目标 第二节 课程 目标与内容标准 内容标准 教学建议 第三节 实施建议 评价建议 真 题 链 接 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。 数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时 也能够有机会获得