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幼儿学英语给孩子带来的四大优势 关于孩子是否要从小学英语， 一直有很多不同的观点， 很多家长也许没有细究，而是抱着学了总没有错的态度让孩子学的。 其实父母们也需要客观地、 独立地思考，孩子早早地开始学外语，到底能带来什么呢？ 现在关于孩子多小开始学英语，这个小已经没有了准确的界限，有的认为 3 岁算小，有的却在胎教时期就已经开始，孩子在幼年时期开始学英文，虽然不能保证 TA 的英语水平能一直在别人之上， 但是幼年学英语的这四个优势是可以一直拥有的。1.心理因素：年龄越小学英语越不易焦虑 学一门外语，尤其是口语，学得好不好， 心理因素有着相当大的影响。 不自信，焦虑的情绪状态下是很难取得明显进展的。 孩子年龄越小，这种心理因素的影响越小。 因为年幼的孩子自尊尚未形成，几乎没有孩子学说话（母语）时因为怕说错而不敢开口的。第二语言也是如此，早期学英语，孩子不怯场，不害羞，没顾虑，正如初生牛犊不怕虎。 2.语言存储的秘密：布罗卡氏区 孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是 母语，存储在这块区域。 布罗卡氏区在 2-4 岁快速发育。 但到了 12 岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭 了。这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。因此使用语言 时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。 对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的 心理。 孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。而只为了考试而学的英语，从大脑调 用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。 3.学英语的先天优势：重复和模仿 幼小的孩子都喜欢重复，爱模仿。这对于语言学习，尤其是口语，是一个极其 有利的条件。 任何语言的学习，都需要不断地听，说，读。在这个过程中大量积累可理解性 输入，积累到一定程度后进行模仿，输出。刚开始可能是含含糊糊的自言自语，逐 渐的可以进行有效的对话。 有些孩子可以模仿原版英语动画片里的语音语调，惟妙惟肖，这是一遍遍绝不 厌烦地听，看，然后一遍遍跟着说的结果。 年龄大一些的孩子反而做不到这种不断的重复。他们会感到厌烦。儿童的模仿 成绩是随年龄逐年下降的。 4.年龄越小，发声器官可调节性越大，英语发音越标准 不同语言的发声方式不同，比如有些俄语中存在的音，中文里不存在；西班牙语里存在的音，英文里却没有；有一些小语种更是拥有独一无二特别的发声方式。 孩子出生后，他的发声器官，如喉，舌，腭，声带，鼻腔，口腔等，尚未发育成熟，早期接触外语，有充分机会运用这些语言，他的发音器官会配合这些语言发音系统细微地调节外形，发出这些语言需要的各种声音。 可以说年龄越小，这种器官外形调节的弹性越大。如果过了青春期才开始接触一门外语，那时发声器官已经基本定型，母语的发声方式也早已根深蒂固，这时候去练习一些不同于母语的发音就比较困难；或者常常会套用母语的发声方式，因此带有一定的口音。 不难看出，在学前阶段开始学习第二语言，在语音听觉方面和发音方面都具有明显优势。那么，是不是比别人早学英语就能一直木秀于林呢？实际上真不一定。掌握第二语言需要良好的语言环境和正确的方法，最重要的是需要长期努力，坚持不懈，不断学习不停运用才能一直保持优势。 关于瑞思学科英语： 瑞思学科英语 2007 年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（ HMHG ）集团全球丰富的教育行业经 验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。 The furthest distance in the world Is not between life and death But when I stand in front of you Yet you dont know that I love you. The furthest distance in the world Is not when I stand in front of you Yet you cant see my love But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together. The furthest distance in the world Is not being apart while being in love But when I plainly c