幼儿园学前_窗开开，门开开教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称：《窗开开，门开开》 活动目标： 1、让幼儿爱上唱歌，喜欢表演； 2、能用轻松、自然的声音演唱歌曲，掌握连音、顿音的唱法； 3、懂得经常开窗通风对身体有好处； 活动准备：1、《窗开开，门开开》音频；2、小熊图片，空气、阳光图片，阳光、空气、窗户、门的头饰若干； 活动过程： 音乐问候导入 1、孩子们，让我们用美妙的声音问好吧！ 教师：小朋友你好； 幼儿：李老师你好；（练声） 教师：XXX你好（教师可与几位孩子用音乐的方式打招呼，最后跟全部孩子再来一遍问候） 出示小熊 1、教师：今天我们的活动室里来了一位动物好朋友，瞧！他来了， 教师：小熊你好（教师试意幼儿用同样的方式跟小熊打招呼，并且教师模仿小熊的语气回应幼儿，以此加深练声） 2、小熊正在干什么？观察图片 教师：春天来了，万物复苏，小熊已经睡了一整个冬天，他也醒来了，他高兴地说：窗开开，门开开，新鲜的空气跑呀跑进来。窗开开，门开开，和暖的阳光照呀照进来。空气阳光都进来，身体强壮多呀多可爱。 教师：小熊说了些什么？ 开窗开门有什么好处？ 小结：开门开窗通风换气，可以赶走屋里不新鲜的气体，病毒、细菌，净化室内空气；开门、开窗还可以让阳光照进屋里，紫外线能给我们的房间杀菌消毒。（结合图片） 原来开门开窗有这么多好处，老师把刚才你们说的话连在一起，加上了好听的旋律，我们一起听一听吧！ 三、完整欣赏音乐 教师：听了这首歌有什么感受？（高兴，轻松）儿歌里唱了些什么？鼓励幼儿大胆表达（第一位举手的孩子真是一位勇敢的孩子；小脑瓜记得真多） 四、出示图谱，一起说儿歌 1、教师：歌曲里唱了，我们一起说（结合图谱师幼一起说儿歌内容） 2、结合图谱，完整欣赏第二遍 教师：我们看着图谱再来听一遍儿歌 3、带问题看图谱听歌曲 教师：孩子们，这首儿歌里藏着许多小秘密，我们看着图谱再来听一遍音乐，看谁能发现这些小秘密。 教师：好了孩子们，音乐结束了，快跟你身边的小伙伴讨论一下你们发现的小秘密。（教师可跟孩子交流一下） 教师：谁来跟大家分享一下你发现的小秘密。（教师对孩子的发现及时的给予解答或者鼓励） 小结：这个像彩虹一样弯弯的线，表示这里是连音，唱的时候要连起来唱，就像这样（教师示范唱第一句）；小黑点这里表示顿音，唱的时候要干脆一点，就像这样（教师示范唱跑呀跑进来这一句）。 4、看图谱师幼一起唱 教师提示幼儿连音、顿音处用正确的方式演唱；（教师用手势提醒幼儿：连音，画弧线；顿音，用手有节奏的指挥） 教师问：你喜欢歌曲里的哪一句？唱给大家听一听。你觉得哪个地方比较难唱？谁来帮助唱好这一句？（教师提醒幼儿用自然好听的声音唱歌） 5、男生女生分组共同演唱（引导幼儿相互表扬） 6、幼儿自选头饰，教师弹琴，师幼一起演唱 五、鼓励幼儿自编动作表演 教师：我发现唱这首歌时有的小朋友手上有自己创编的动作呢，我也跟着情不自禁动了起来，我们一起跟身边的伙伴唱一唱，动一动，演一演吧！一部分幼儿扮演窗户，一部分扮演门，其余的当做空气或者阳光。（放音乐） 小结；孩子们，快坐下休息一下，刚才你们边唱边表演，真是了不起的表演家。 六、活动结束：现在，让我们一起去外面呼吸新鲜的空气，感受和暖的阳光吧！ 本班幼儿在艺术的感受与欣赏方面，喜欢倾听各种好听的声音，能够专心的观看、倾听自己喜欢的艺术作品，有模仿和参与的愿望，喜欢唱唱跳跳，喜欢参加歌唱活动，但在表现与创造方面，部分幼儿不能用自然、音量适中的声音准确的唱歌。为了解决这一问题，我制作了形象生动的图谱，通过看图谱听歌曲的方法帮助幼儿理解记忆歌曲内容，并利用小熊的情绪变化帮助幼儿唱准儿歌内容。 通过本次活动本班幼儿听辨音乐的能力有所提高，他们能够通过教师组织的音乐活动初步感受乐曲的结构和乐曲在情绪方面的明显差异，能基本理解音乐所表达的情绪和情感，也能够积极主动的与同伴合作表演歌曲。 教材分析 4~5岁年龄段关键经验指出：中班的孩子在艺术的感受与欣赏方面，喜欢倾听各种好听得声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化；在表现与创造方面，喜欢进行艺术活动并大胆表现，经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱活动，能用自然的，音量适中的声音基本准确的唱歌。孩子们对歌曲表演有着浓厚的兴趣，但对于自己创编动作显得相对较弱，为了加强孩子这一方面的能力，我准备了本次教学活动。 1、教学环境分析 根据《纲要》五大领域的划分，本次活动属于艺术领域中的音乐活动。我所在是农村幼儿园，孩子们喜欢唱歌，喜欢用自己喜欢的方式表达歌曲。 2、课程目标的设置 根据《3-6岁幼儿园儿童发展指南》，中班幼儿的语言发展有了一定进步，已经能够完整的再现一些短小的歌曲，但在歌词理解方面还有一定困难，我设置了以下目标：在歌唱活动中幼儿能用自然的声音，正确的姿势唱歌；乐意独立或与同伴合作演唱，能自然的进行接唱；能积极的为熟悉的歌曲创编动作。 3、课