三角形三边之间的关系教案人教版(教案).docxVIP

三角形三边之间的关系 教学目的 . 使学生掌握三角形三 的关系定理，能 利用定理及其推 行 的 明。 . 使学生明确三角形按 分 的原 和 。 教材分析 教学重点：使学生掌握三角形三 的关系定理，能 利用定理及其推 行 的 明。 教学 点：使学生明确三角形按 分 的原 和 。 教学 程 一．复 提 ： 、什么 的 形叫做三角形？ （由三条 段首尾 次 所 成的 形叫做三角形。 ） ．是否具有任意 度的三条 段都能“首尾 次 ”？是否“首尾 次 ”的三条 段都能 成三角形？（板 。 ） 二．新 解 同学 用你 前 好的三根木条做成一个三角形，并量出各 的 度，然后把最短的 剪去一小段， 察会出 什么 象？再剪去一小段， 察又会出 什么 象？?? [ 合学生熟知的概念，提出 ，启 学生 行思考，并使之在 手、 的 践活 中去探索研究 象的 化 律。 ] （此 学生情 激昂， 手去探索三角形三 的关系，教 可 几位同学 告他 的 果。） 提 （）你做成的三角形的三 度各是多少？ （）最短 剪去一小段后，是否能“首尾 次 ”？若能首尾 次 ，是否 成了三角形？ （）再剪去一小段，情况如何？再剪去一小段，情况又如何？ ?? （）剪到什么情况 三根木条不能首尾 成三角形？ 根据大家 的 果，我 可以将三角形三 的关系 一下，即不是所有的三条 段都能首尾 次 成三角形的。可 三角形的三 之 存在着某种关系，你能 个关系 ？ 得到定理： 三角形的两 的和大于第三 。 学生 三角形三 的关系，自由 言。并 出三角形三 的其它关系？ 推 三角形任何两 的差小于第三 。 同学 推 一步思考， 两 的差，有一个 减 的 ， 然 的 减去 短的 才有意 。那么 怎 去写 个推 的已知与 呢？ （学生思考、 ，教 、 。 ） 下面 一步来 三角形 与 之 的关系，从三角形 相等或不等的角度上去考察三角形的 会出 哪几种情况？ [ 有以下三种情况： （）三条 各不相等； （）有两条 相等； （）三条 都相等。 ] （学生往往能 出 三种情况，但不一定能表述得 明而正确，教 要注意适当的引 ，并 正学生叙述中的 。 ） 总结 : 三边两两不等的三角形叫做不等边三角形 [ 图（） ] 。 三边中有两边相等的三角形叫做等腰三角形 [ 图（） ] ，相等的两边都叫做腰，另外 一边叫做底边，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角。 三边都相等的三角形叫做等边三角形 [图（） ]。 三角形的分类 不等边三角形； 图() 三角形 图 () 图 () 等腰三角形 等边三角形 底腰不等的等腰三角形 例．一个三角形的 两边， , 能确定第三边的长度码？能确定的范围 吗？若为偶数， 能 求出的值吗？ 解：∵ ,∴ . 只能求出的范围，若为偶数，则或 . 例．长度为下列各组数值的三条线段能否组成一个三角形？为什么？ （） () () ()() () 例．一个等腰三角形的周长为 . 已知腰长是底的倍 , 求各边长 . 已知其中一边长 , 求其他两边长 . 解:() 设底边长为 , 则腰长为 . 所以三边长分别为 3.6cm,7.2cm,7.2cm. () 因为 4cm 为腰或底都有可能 , 因此分两种情况来讨论 第一种情况为腰 , 设底边长为 , 则 × 由于 因此此情况不存在 第二种情况 ,4cm 长为底 , 设腰边长为 , 则 练习： 课堂小结 、本节课学习了三角形的三边关系。 () 三角形的两边的和大于第三边 () 三角形任何 两边的差小于第三边。 、分类时，要不重，不漏。 . 如何判断三条线段能否构成三角形 ? 、在学习的过程中，在动手、动脑的基础上，去锻炼归纳、概括的能力，同时提高语言表述能力，并注重加强思维的严密性的训练和几何证明规范化的训练。 课外检测 .三角形三条边的长分别是 -2m  和 ,求的取值范围 . . 等腰三角形中 ,()如果底边长为  4cm,求腰长的取值范围  ;() 如果腰长为  4cm,求底边长的取值 范围 . . 等腰三角形底边长为 5cm,一腰上中线把其周长分为两部分之差为 3cm,求腰长 . ．以 4cm 长的线段为底， 1cm 长的线段为腰， 能否构成等腰三角形？以 1cm 长的段线为底， 4cm 长的线段为腰呢？ ．一个等腰三角形周长为组  18cm. ()腰长的倍比底边长的倍多 6cm.求各边长 . ()已知其中一边长为 4cm，求其它两边长；若一边长为 ()若底边长是偶数，求三边长 .  5cm  呢？ 面 着学 ，你就要有毅力。因 你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就 是最后的那