太平天国运动教学设计5人教课标版(教案).docxVIP

人教版新课标高中历史必修一 第四单元第课《太平天国运动》教学设计 (第一课时 ) 吉林省白城市第四中学刘丽娜 一、指导思想与理论依据 《吉林省普通高中新课程方案 （试行）》在培养目标上明确规定： “具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步 的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。 ”课程实施建议“以学生发展为本，推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环 境，培养学生自主学习、 合作交流以及分析和解决问题的能力。 要关注高中生作为人的发展 的内在需要，使学生得到全面而有个性的发展。 ” 建构主义强调以学生为中心， 强调学生对知识的主动探索、 主动发现和对所学知识意义的主动建构。这是本课教学设计的理论基础。 二、教学背景分析 学习内容的分析： 《太平天国运动》选自人教版高中历史必修第四单元“近代中国人民反侵略、求民主的 潮流”。在此前学生已经学习了近代中国反侵略的斗争， 太平天国运动正是这些斗争的延续， 同时它又是近代中国民主革命的先声， 这节课潜在的目标是为新民主主义革命作铺垫， 解释 其胜利的原因。 学生情况的分析： 高一学生在初中阶段学习过这部分内容， 对太平天国运动的史实有一定了解， 但缺乏理 性的分析与理论认识的高度。 所以应引导学生阅读分析史料， 在感性认识基础上进