第八讲 德育内容.pptVIP

前 言 道德教育是提升全社会公民道德水准、 提升人的生命质量的基础工作。道德素质对 一个人成长及社会发展至关重要。我们应该 对德育对象进行哪些方面的教育才能提升他 们的道德素质？ 虞美人 堆来枕上愁何状？ 江海翻波浪。 夜长天色怎难明？ 寂寞披衣起坐数寒星。 （无奈披衣起坐薄寒中） 晓来百念皆灰烬， 剩有离人影。（倦极身无凭） 一钩残月向西流， 对此不抛眼泪也无由。 思考： 1、这首诗词是谁写给谁的？ 2、这首词表达了一种什么样的感情？ 3、你认为我们的教育应该培养学生的这种感 情吗？为什么？ 多么委宛缠绵的诗词！谁又能使一生豪放 的毛泽东写下如此悱恻的词赋来？惟有杨开 慧！ 毛泽东是个情感男儿，他在以后的几十年 中，一直把杨开慧放在心中的某个角落，并 时常翻出，一有空就细细品味。  1957年，毛泽东竟然还能写出千古绝唱： “我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问 讯吴刚何须有，吴刚捧出桂花酒。寂寞嫦娥 舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾 伏虎，泪飞顿作倾盆雨。” 让正义蒙羞的流行诗 老子副局长，儿子更嚣张。 飞车一百脉，横行路中央。 艺低人胆大，一死一重伤。 入学仅三月，尸骨今还乡！ 肇事欲逃跑，众怒围不慌。 只惜车撞坏，不提死与伤。 闻听众皆怒，言激志更猖。 老子副局长，北市区李刚。 尔等奈我何，自幼霸一方。 学校欲封杀，警方控现场。 学子实无奈，求助于网上。 网友皆转载，舆论压力强。 人渣何日灭，正气得伸张。 人死不瞑目，亲人皆断肠。? 思考： 读了这首让正义蒙羞的流行诗，你认为我 国的德育内容应加强哪方面的教育？ 一、学校德育内容及其发展 （一）德育内容的概念 ——德育内容是指德育活动所要传授的 具体道德价值与道德规范及其体系。 ——与社会有关的内容，包括合作、公民 权利和义务、公共精神、慈善和考验、尊重 他人、社会公正、尊重人的尊严和权利、劳 动等； ——与自我或个人有关的，像真诚、诚 实、守纪律、勇敢、善良、容忍、自尊、自 我完善等 ； ——与国家和世界有关的，如爱国主义、 国家意识、忠于领袖或皇帝、和平的公民、 国际理解、人类皆兄弟的思想、国家之间相 互依存的思想等。 德育内容分析框架 ——内容的类别：社会公德教育、私德 教育、职业道德教育； ——内容的层次：道德理想教育、道德 原则教育、道德规则教育。它们分别起激励 作用、指导作用和约束作用。 ——内容的功能：提高学生的道德认 识，陶冶学生的道德情感，培养学生的道德 行为习惯等。 （二）学校德育内容的发展 1、原始社会道德教育内容的特点 （1）以血缘关系为基础的原始的集体主义是道德 教育内容的核心； （2）原始的集体主义、平等、民主等道德原则局 限于一定的氏族、部落之内； （3）德育内容在显示形式上具有非专门性、不自 觉的特点。 2、古代社会学校德育内容的特点 （1）道德法则本身具有浓厚的等级色彩； （2）古代德育内容具有鄙视体力来动的倾 向； （3）在内容呈现形式上具有绝对灌输的色 彩。 3、现代社会学校德育内容的特点 （1）自由、平等、博爱等道德观念进入学校德育 内容； （2）由于商品经济、市场经济需要，道德教育中 出现了对自强、诚心、效率开放与宽容等价值观念 的强调； （3）德育内容的呈现形式出现尊重道德学习主体 性的努力。 （三）学校德育内容的差异与共性 1、不同的社会历史条件下，道德教育的内容 不同，学校德育的内容也不同； 2、各国文化的不同也影响到学校德育内容的 不同。 ——价值取向的差别 ； ——存在方式的差别； ——呈示形式的差别。 3、德育内容在发展上的趋同 （1）对“全球伦理”的确认； （2）对综合道德能力培养的共识，特别是对道德判断能的 重视； （3）道德教育内容结构上的共同理解 ——现代德育内容的基本层次可归纳为以下四个层面： 文明习惯、基本道德、公民道德、信仰道德。 日本中学德育内容 1、尊重生命，谋求增进身心健康，过有节制、协调 的生活。 2、在日常生活中，具有一定良好的生活习惯。 3、积极对待事情，具有踏实地坚持到底的意志。 4、具有人应有的觉悟，经常独立思考，自己决断， 并对其结果负责。 5、对与自己不同的观点和立场也能尊重，理解各 种见解和想法，具有向他人学习的宽阔心胸。 6、在认识勤劳的重要性的同时，追求真正幸福和 充实的生活。 7、热爱真理，追求真实，朝着理想的实现去开拓 自己的人生。 8、寻求人生的喜悦，具有温暖的人类爱的精神。 9