高中地理_从地理角度解读吴哥之美教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《从地理角度解读吴哥之美》教学设计 整体设计思路 线索：时间为经，空间为纬，人地关系的发展为主线索。 1、追寻古代高棉人的生活足迹——勘察地形，记录旱雨，修筑水库，开挖护城河，修建宫殿，种植水稻，撒网捕鱼，迎着日出，净身沐浴，敬拜天神…… ；和现代吴哥古迹的发现和发展——然后，湮没消失，直到，再次发现，成为，游览圣地…… 。从古代到现代，带领学生领略吴哥的发展历程。 2、从了解此地自然地理环境入手，紧紧抓住洞里萨湖的水位季节变化，设计问题如下：水位变化的特点是什么？补给水源有哪些？为什么？（见典型例题1、典型例题2）以此为中心与此地的其他地理要素气候、地貌、生物、土壤特征相结合，突出自然地理的整体性特点。 3、从渔业和种植业的发展以及人们日常的居住生活入手，紧紧抓住热带季风气候下的水的变化对人们生产生活方式的影响， 设计问题如下：分析洞里萨湖鱼种繁多的原因？湖面季节变化对种植业和渔业有哪些影响？护城河的综合效益有哪些？居住地的变更。（见典型例题3、典型例题4），区域地理环境下的古代高棉人民发展起来的生态农业让人叹为观止，适应自然的能力和智慧让人印象深刻，突出因地制宜和因时制宜的人地关系特点。 4、从吴哥文明的失落到法国人重新发现吴哥入手，到现代柬埔寨吴哥旅游业的发展，探索此地可持续发展的途径，设计问题如下：吴哥消亡的原因？（见典型例题5）吴哥古迹的修缮需要全球人的努力。 5、课堂的承上启下，全部采用我国元朝使节周达观在《真腊风土记》中的记载和教师本人柬埔寨旅游的亲身经历，古今时间对比，接近实际，同事又突出我国古代人的成就。 附：【典型例题1】 柬埔寨的洞里萨湖是一个水量季节变化很大的大湖。洞里萨湖北部的吴哥通王城两边有两个巨大的长方形人工湖—西池和东池。这两个大水池并不是在地面挖坑形成的，而是在地面上四面筑起土墙形成高于地面的水库。是著名的古老的灌溉工程。读图回答下列问题。 ?1.这两个地上水库最主要的补给水源是 A．雨水???? ???B．湖泊水 C．地下水? ????D．人工提水 2.这两个地上水库能有效发挥灌溉作用的时间是 A．2～6月????????B．5～9月 C．8～12月?? ??D．11～次年4月 【典型例题2】 洞里萨湖是东南亚地区最大的湖泊，与湄公河之间有洞里萨河相通，其面积和蓄水量季节性变化很大。湄公河的干流流量约1/4来自巴色至上丁段。根据图文资料，回答下列各题。 说出洞里萨河流向，并分析原因。（4分） 【典型例题3】 吴哥寺的护城河呈长方形，东西长1500米，南北长1350米；河面宽190米。东边通过人工引水沟渠与注入洞里萨湖的暹粒河流相通。 吴哥寺护城河具有哪些综合效益？ 【典型例题4】 洞里萨湖是东南亚最大的淡水湖，其通过洞里萨河与湄公河相连，是湄公河天然的蓄水池。湖泊的水位季节变化显著，枯水期（水深不足1米）水位线上分布着大片稻田，是闻名于世的“米仓”；湖里盛产300多种淡水鱼，鱼类主要分为白鱼和黑鱼两种：黑鱼为全年适应本地环境的本地鱼，白鱼为来自于河流和海洋的洄游鱼类。湖东有洞里萨河与湄公河相通，洞里萨河有罕见的“河水倒流”的奇观。 （1）简析洞里萨湖鱼种繁多的原因。（6分） （2）简析洞里萨湖湖面季节变化对种植业和渔业的影响。（6分） 【典型例题5】 公元1431年，暹罗人入侵，屠杀上百万人，城市被遗弃在血腥和腐臭之间。数百年，这些砂岩建筑被丛林掩没了……直到1860年，法国自然学家穆奥循着《真腊风土记》记载再次发现它。 分析吴哥城消亡的原因。 学情分析 学生通过初中地理学习，对东南亚的地理环境有了初步的认识；通过必修1的学习认识到自然地理环境五要素之间相互影响相互联系；通过必修2的学习初步学会分析影响农业的区位因素；通过必修3 的学习认识了区域地理环境对区域发展的影响并树立了可持续发展的理念。但是，特别是没有经过一轮复习的高二学生，在解决具体问题的过程中，还不具备结合图文信息具体问题具体分析的能力。本节课通过具体案例的问题设计，帮助学生从图文资料中提取有效信息，结合学习的基本原理规律，分析归纳和解决具体问题。 效果分析 1、参与度高。 教师教态明朗、态度热情，语言清楚、简炼、生动， 学生思维活跃，气氛热烈，积极性高，整堂课学生活动探究超过30分钟，体现了学生为主体、教师为引导的教学理念。 2、思维呈现度高。 洞里萨湖湖水补给讲解突破思维定势，护城河的作用讲解完成思维拓展，渔业和种植业的季节变化讲解培养了学生提取信息和解决实际问题的能力。典型例题4简析洞里萨湖鱼种繁多的原因和简析洞里萨湖湖面季节变化对种植业和渔业的影响。采用高手过招的形式展开，特别是总结性发言的两位同学，体现了非常高的思维品质。 3、目标达