大公因数优秀教案.pdfVIP

优质课 教案 最 大 公 因 数 实验小学 潘 聪 最 大 公 因 数 教学内容：人教版五年级下册数学教材 79—81 页。 教学目标：1、使学生理解和掌握公因数和最大公因数的概念。 2、了解求公因数和最大公因数的方法并能用自己喜欢 的方法找出两个数的大最公因数。 3、训练学生思维的有序性和条理性 教学重点：最大公因数的求法 教学难点：选择正确方法找出两个数的公因数和最大公因数 教学准备：多媒体课件、一张方格纸 教学方法： 自主探究，合作交流 一、创设情境 师 ：王叔叔家最近买了一套新房子，正忙着设计装修呢？今天他把 李师傅请到家里，帮助他铺地板。我们来看看，他们都说了些什么？（贮 藏室长 16 分米，宽 12 分米），如果请你来设计，你 得可以铺什么样 地砖呢？（生说）同学们 设计真是多种多样，我们来看看王叔叔有什么 要求？（课件出示）谁来说一说王叔叔有几个要求？（生说：边长是整分数， 正方形地砖，把地面铺落，使用的地砖是整块），按王叔叔的想法，可以 选择边长是几分米的地砖呢？（生思考） 二、操作探究 1、操作实验 师：看来，一下子解决这个问题有些困难，我们可以借助手中的学具 来完成。 1 师出示课前为学生们准备好 长方形方格纸，纸上每个方格代表边 长是 1dm 的正方形，这张纸就代表王叔叔家 贮藏室地面，以小组为单 位讨论一下，再动手画一画，摆一摆，看看可以选择边长几分米的地砖。 2、小组交流 ①可以选择边长 1dm 的地砖，这样每行铺 16 块，一共铺 12 行。 ②可以选择边长 2dm 的地砖，这样每行铺 8 块，一共 6 行。 ③可以选择边长 4dm 的地砖，这样每行铺 4 块，一共 3 行。 课件演示每种正方形铺满地面 长和宽 过程。 3、认识公因数和最大公因数 ①观察：1、2、4、这三个数字，它们与 16 有什么关系？与 12 有什么 关系？ ②小结：同学们真了不起，发现了我们以前学过的因数的知识，要使 正方开地砖是整块的，它 边长必须既是 16 的因数，又是 12 的因数。 ③进一步用因数知识来探索，为什么只能用边长 1dm、2dm、4dm 地砖。 16 的因数有：1、16、2、8、4 12 的因数有：1、12、2、6、3、4 （生说师板书） ④引出公因数和最大公因数 师 ：1、2、4 既是 16 的因数，又是 12 的因数，我们就把它们叫做 12 2 和 16 的公因数。（板书：16 和 12 的公因数有：1、2、4） 师：王叔叔还有一个想法：想要铺得快一点，你认为他应该选用边长 几分米的地砖？（4 分米）对，我们要选择边长最大 4 分米。对于公因数 来说，就是最大公因数是 4。（板书：12 和 16 的最大公因数是 4） ⑤引出课题：今天我们就来学习如何找几个数的最大公因数（板书课 题：最大公因数） ⑥用集合图来表示 师：我们还可以用集合图来表示两个数的公因数（课件出示集合图） 16 1 3 2 6 8