高中数学_3.2.2　复数的乘法和除法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 复数的乘法和除法 课时 1 课型 新授课 学 习 目 标 1、能够用自己的话说出复数乘法与除法的运算法则； 2、试着用运算法则进行乘除法运算并总结运算规律； 3、说出对是复数运算的两点体会，提高数学运算的核心素养. 重 点 分 析 对复数乘除法法则的运用. 难点 分析 复数代数形式的除法运算. 学法 教具 多媒体 学 情 分 析 复数乘法运算是按照多项式与多项式相乘展开得到，在学习时注意将换成；除法是乘法的逆运算，所以复数的除法运算可由乘法运算推导获得，但是也可由互为共轭复数的两个复数的乘积为实数，先将复数的分母实数化，再化简可得，学习时注意体会第二种方法的优势和本质. 任务 设计 1、复数的乘法法则和除法法则是什么？ 2、复数的乘法满足哪些运算律？ 教学内容 师生互动 学生复习记忆，教师 引导。 提高学生的学习兴趣，引导学生从感性上认识复数的乘法 情 景 引 入 1.复数与的和的定义：； 2.复数与的差的定义：； 3.复数的加法运算满足交换律:； 4.复数的加法运算满足结合律: ； 活 动 过 程 活 动 过 程 探究一、复数的乘法运算 引导1:乘法运算规则 设、是任意两个复数，规定复数的乘法按照以下的法则进行： 其实就是把两个复数相乘，类似两个多项式相乘，在所得的结果中把换成－1，并且 把实部与虚部分别合并.两个复数的积仍然是一个复数. 引导2:试验证复数乘法运算律 （1） （2） （3） 探究二、复数的除法运算 引导1：复数除法定义： 满足的复数叫复数除以复数 的商，记为：或者. 引导2：除法运算规则： 利用.于是将的分母有理化得 . ∴(a+bi)÷(c+di)=. 【典例分析】 例1计算 点拨：在复数的乘法运算过程中注意将换成－1. 例2计算：（1） ； （2）. 引导:按照复数乘法运算展开即可. 例3计算 引导:可按照复数除法运算方法，先将除式写成分式，再将分母实数化，然后化简即可. 例4计算 引导:可先将分子化简，再按照除法运算方法计算，注意计算的准确性. 【目标检测】 1.复数等于（ ） A． B． C． D． 2.设复数满足，则（ ） A． B． C． D． 3.复数的值是（ ） A. B. C. D.1 点拨：两个复数相乘，类似两个多项式相乘，在所得的结果中把换成－1，并且把实部与虚部分别合并.两个复数的积仍然是一个复数. 点拨：利用初中我们学习的化简无理分式时，都是采用的分母有理化思想方法，而复数与复数，相当于我们初中学习的的对偶式，它们之积为1是有理数，而是正实数.所以可以分母实数化. 把这种方法叫做分母实数化法 引导:可先将前两个复数相乘，再与第三个复数相乘. 点拨：注意体会互为共轭复数的两个复数的乘积是一个实数，记住一些特殊形式代数式的运算结果，便于后续学习的过程中的化简、代换等. 点拨：本题可将除法运算转化为乘法运算，但是相对麻烦，易于采用先将除式写成分式，再将分母实数化，然后化简的办法，学习时注意体会总结，寻求最佳方法. 课 堂 小 结 复数的乘法和除法运算是复数的基本运算，在学习时注意运算法则和方法，在乘法运算中注意把换成－1，在除法运算中注意方法的本质依据，计算时注意准确性. 由学生总结归纳。 培养学生总结、归纳、反思的学习习惯。 学情分析 在学习这节新课之前，孩子们已经学习了复数的引入，对复数有了一个大体的了解，认识到什么复数以及什么是共轭复数，同时还学习了复数的加减法，了解了复数加减法的满足的基本运算法则。 数系扩充的过程体现了数学的发现和创造过程，同时体现了数学发生、发展的客观需求，复数的引入是中学阶段数系的有一次扩充。在本模块中，学生将在问题的情境中了解数系扩充的过程以及引入复数的必要性，学习复数的一些基本知识，体会人类理性思维在数系扩充的作用。 在这一节课当中，要求孩子们能进行复数代数形式的四则运算，了解复数代数形式的加、减运算的几何意义。 1.教学目标确立恰当，且达成度高。纵观整节课，教学目标的确立符合课标要求，符合学生实际，具有三个维度（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。本节课共有两次大的探究合作学习活动，老师让学生列出算式后，进行自主合作探究学习。通过汇报交流看，学生的学习效果好。 2.新理念体现到位。本节课注重了数学新课程改革的重要理念“四基”的体现。基础知识、基本技能贯穿于整节课始终，通过探究学习、合作学习、练习，学生掌握扎实，效果明显。数学思想、数学活动经验在课中学生学习过程中进行了适当渗透。 3.关注全体学生。在课