【同步教授教化】人教七年级汗青上册教案：第四单位政权分立与平易近族融合(5课时.pdfVIP

第四单元 政权分立与民族融合 第 18 课 三 国 鼎 立 【课程标准】 了解三国鼎立形成的史实。 【教学重点】 官渡之战和赤壁之战。 【教学难点】 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【教学过程】 导入新课 为了把学生带入情境 ,激发学生学习兴趣 ,首先播放宋朝大文学家苏轼的词《念奴娇 赤壁怀古》 。“乱石 穿空 ,惊涛拍岸 ,卷起千堆雪” ,再现了古战场的磅礴气势 ,问题 :知道我国古代在赤壁发生了什么著名战役吗 ? 学生回答 ,赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础 ,就让我们走进历史 ,探寻三国鼎立的形成。请同学们 根据导读提纲 , 自学新课。 课件展示导读提纲 1. 官渡之战的时间、交战双方、结果。 2. 赤壁之战的时间、交战双方、结果及影响。 3. 三国鼎立的局面是如何逐渐形成的 ? 4. 魏、蜀、吴三国经济发展的特点各是什么 ? 组织学生学习和探究新课 一、官渡之战 1. 我们要探究三国形成的历史 ,得首先从东汉末年的军阀混战说起 ,东汉末年 ,在镇压黄巾大起义的过程中 ,出 现了许多割据一方的军阀。 他们为了扩张自己的势力 ,彼此长期混战。 刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦 , 同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。人口集中的黄河中下游地区 ,出现了“白骨露于野 ,千里无鸡鸣” 的现象。在这种情况下 ,人民渴望早日结束战乱 ,过上和平安定的生活。那么 ,是谁顺应历史的潮流 ,是谁顺应 人民的愿望 ,结束了这种战乱局面呢 ?(课件显示曹操图像 ) 曹操是我国古代杰出的政治家 ,军事家和诗人。 2.( 课件显示东汉末年的军阀混战 )曹操要统一天下 ,必先统一北方。而在北方的各派军阀中 ,实力最雄厚的是 谁 ?其次是谁 ? 3. 随着曹操势力的壮大 ,曹操与袁绍展开了决战 ,就是著名的官渡之战。 (动态显示 )官渡之战的示意图 , 问,当 两军相持在官渡时 ,谁给曹操出了一计 ?什么计策 ?你能根据图示的内容简介官渡之战的经过吗 ?学生回答后 , 教师总结 :官渡之战的时间、交战双方、战争特点、结果。 4. 那么曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢 ?阅读教材 ,请学生表演 :(1) 袁绍和谋士的对话 ;(2) 曹操和许攸的对 话。 (请学生总结 ) 5. 袁绍在当时的诸侯中 ,实力最强 ,按说他统一天下的可能性是最大的 ,但他的性格使他错过了一次又一次绝 好的机会。 (课件显示 ) 《三国志》对袁绍和曹操的评价。 (袁绍 )外宽内忌 ,好谋无决 ,有才而不能用 , 闻善而不 能纳 ;(曹操 )非常之人 ,超世之杰。 二、赤壁之战 1.(课件显示 )曹操的诗句“ 老骥伏枥 ,志在千里 ,烈士暮年 ,壮心不已” 。—— 《龟虽寿》。官渡之战奠定了曹 操统一北方的基础 ,官渡之战后 ,曹操又陆续消灭了袁绍的残余力量和其他的军阀割据势力 ,基本上统一了北 方 ,这首诗就是他统一北方后 ,心情激动而写 ,表现出为统一大业努力奋斗 ,积极进取的精神。 2. 曹操统一北方后 ,想乘势统一全国 ,但这时南方有两股势力逐渐壮大起来 ,知道是谁吗 ?刘备和孙权。 依附与 荆州刘表势力的刘备不甘心寄人篱下 ,要壮大自己的势力。 3.( 课件显示“三顾茅庐” )图片 ,教师解说 :刘备听说诸葛亮有定国安邦之才 ,便请他出来相助 ,于是就有了著 名的 “隆中对”,诸葛亮为刘备出谋划策 , “西和诸戎 ,南抚夷越 ,外结好孙权 , 内修政理 ,霸业可成 ,天下可兴矣” , 在诸葛亮的辅佐下 ,刘备的势力不断壮大起来。 4