【同步教案】八年级物理下册第六章第2节《弹力弹簧测力计》教案(鲁教版.pdfVIP

第二节 弹力 弹簧测力计 知识与技能： 1．了解弹性、塑性及其在生活中的应用 2．研究弹簧伸长长度与拉力的关系 3．探究弹簧秤的制作方案，并学会它的制作及使用 过程与方法： 1．经历弹性、塑性的体验，探究弹簧伸长长度与拉力关系 2．学习从实验数据归纳结论、培养学生初步的分析、概括能力 3．培养理论联系实际的能力，支将化应用于初中、理论服务于实践的能力 情感态度与价值观： 培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。 教学重点： 1．弹簧伸长的长度与拉力的关系 2．弹簧秤制作方案的探究及其使用方法 教学难点： 弹簧秤制作方案的探究及其制作过程 教学方法： 采用 “探究式 ”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法 【教学过程】 一、复习提问 师：物体受到力的作用会产生哪些效果？ 生：①改变物体运动状态，②改变物体的形状。 二、引入课题 师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请同学们从 “力可以改变物体的 形状 ’”这一侧面出发做几个小实验。实验前请同学们听清两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮 筋、橡皮泥、粗导线、刻度尺五种器材来做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些 现象的共同点和不同点。好，开始实验。 生：实验操作并观察现象。 三、新授 （一）弹力 师：下面请同学展示你的实验操作。 生： 1．用力拉弹簧，弹簧伸长，失去拉力，弹簧恢复原来长度。 2．粗导线用力弯，变形。失去力不恢复原状。 3．直尺，用力压使其弯曲，失去力后恢复原状。 师：请各小组讨论这几种实验现象的共同点和不同点。 生：共同点：这几种实验器材受力后都发生了形变。 不同点：有的不受力后又恢复原状，有的失去力后则不能恢复原状。 师：不受力能恢复原状的是哪些？ 生：弹簧、直尺、橡皮筋。 师：失去力不能恢复原状的是哪些？ 生：橡皮泥、粗导线。 师：弹簧受力发生形变，失去力则又恢复到原来的形状。像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，你给这 种性质起个名称好吗？ 生：弹性。 师：像橡皮泥、粗导线，在受力时发生形变，失去力时不能恢复原来形状的性质，叫塑性。 （副板书：弹性、塑性） 弹性和塑性的应用非常广泛。请举出在生产和生活中应用弹性和塑性的实例。关于这个问题，咱们全 班分成两组，来一个小比赛，各小组赶快准备，看哪一组同学举例多，而且恰当，多的、好的教师要给予 奖励。 生： 弹性应用： 蹦极、汽车减震、跳水跳板 …… 塑性应用： 揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团 …… 〔小实验〕：老师拿出拉力器，找一个同学上来拉，并让全班同学观察这位同学的表情怎样。 生：很费力地拉开拉力器。 师： （边演示边问）拉开小弹簧为什么这么轻松？是不是不需要力？ 生：需要的力小。 师： （边演示过问）压氢气球需不需要力？ 生：需要力。 师：拉开弹簧、氢气球压扁都需要力。因为力的作用是相互的，所有发生了弹性形变的物体都要产生一个 力，同学们说我们把这种特殊性质的力叫什么力比较合适？ 生：弹力。 师： （板书课题： 2 、弹力） 弹力在生活中有哪些应用？请举出你知道的所有的例子。 生：弓箭、弹弓、拉力器、跳跳床、蹦极、弹簧秤（测力计） …… （二）弹簧测力计 师：弹簧就是利用弹性来工作的器械。根据你对弹簧的了解，而且你现在也可以进一步用弹簧做实验，根 据你对弹簧的认识，请说出你的科学猜想与假设。 （教师点拨：弹簧长度、弹簧伸长的长度与拉力的关系） 生：①拉力越大，弹簧越长。 ②拉力越大，弹簧伸长越长。 （以上内容学生说，教师板书） 师：要知道同学们的观点是否正确，应怎么办？ 生：实验检验。 师： （演示实验）分别在大弹簧上挂 1 个、 2 个、 3 个 200 克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩 码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。 分析表格数据，可以得出怎样的结论？ 生：①拉力越大，弹簧越长。 ②拉力越大，弹簧伸长越长。 （弹簧伸长的长度与拉力成正比） 师：同学们的猜测对不对？ 生：对。 师：根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，能否制成一种有用的工具为我们服务？ 生：弹簧秤。 师：弹簧秤就是根据 “弹簧伸长的长度与拉力成正比 ”（板书：弹簧秤及制成原理）这