蒙氏数学课程内容说明.docxVIP

蒙氏数学 关于本课程的说明 本课程以现代幼儿数学教育理论为基础，吸收了蒙台梭利数学教育的思想和方法，在教学目标、教学方法、教学材料上做了许多创新，是一个适用于广大幼儿园普遍使用的数学教育课程。 本课程的主要特色是提供了大量操作材料，通过多种形式的操作探索活动，发展幼儿的思维能力，促进幼儿数概念的发展。 这次修订，我们贯彻了这样的指导思想：第一，体现新的教育理念，注重吸收幼教的最新研究成果。第二，强调幼儿主体意识的发挥，更具操作性。第三，更贴近幼儿生活。第四，各阶段更符合幼儿的年龄特点，更具系统性。第五，考虑到城乡的实际水平不同，更突出教师用书的指导性、实用性。 本课程的教学材料包含教师用书、教具、学具、操作册、作业纸五种，为了方便教师使用，特作如下说明。 一 关于教师用书 《教师用书》1-8册分别适用幼儿园小班、中班、大班、学前班上、下8个学期，为教师教学提供了较好的素材和方法。每册包括以下三部分内容。 1．课程理论概述 这部分内容是本课程的理论基础，也是构思课程的理性思考。它简述了幼儿 数学教育的价值及幼儿数学教育的心理学基础理论，对本课程的教育目标和教育 内容、教学材料和教学方法以及教学评价等作了详细的阐述。阅读领会这部分内 容，对使用者来说是十分必要的。 2．教学活动案例 我们为不同的年龄段提供了不同数量的教学活动案例。第1、2册（小班3-4 岁幼儿）16个，第3、4册(中班4-5岁幼儿)24个，第5.6册(大班5-6岁幼儿)32 个，第7、8册(学前班6-7岁幼儿)32个。具体教学进度安排详见“附录二”。 标*的为可选活动，一部分选自全国各地教学比武的优秀活动案例，可作为本目标下的复习活动，也可作为本目标下活动的资源和素材。活动案例后附加的活动为学期末汇报展示活动，教师可参考此方案在学期末家长开放日时对家长进行集中展示。所有的活动案例教师可根据自己所在园的实际情况灵活安排。 每个活动案例分“活动目标”、“活动准备”、“活动过程”、“活动延伸”、“活动提示”、“生活中的数学”六个部分。 其中，“活动过程”一般分预备活动、集体活动、分组活动、游戏活动、交流小结五个步骤，其中集体活动、分组活动和游戏活动的先后顺序教师可根据需要灵活安排。需要说明的是，为了给教师提供丰富的活动形式，教学活动案例中有部分内容加了灰块，教师可根据实际情况选用。 “生活中的数学”属于家庭延伸活动，包括完成《作业纸》的活动，提示教师引导家长如何利用家庭和社会资源开展数学活动，帮助幼儿在生活中学习数学。 部分教学活动案例后还附有“教学资源”，供教师选用。 3．课程的评价实施方法 本课程的评价方法符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的标准，请教师在使用时，依照第三部分“课程的评价实施方法”适当扩展。 此外，关于本课程如何与主题活动及日常区角活动有机结合也作了说明，详 见“附录一”。 二 关于教具 纸面教具每学期8-14个（构成及功能同学具），经过刀模卡型，配有磁条，适 合教师教学演示使用。教具的使用方法参见“教学活动案例”。 三 关于学具 纸面学具每学期8-14个，16-24张，可在托盘内操作。学具的使用方法参见 “教学活动案例”。学具的构成及功能见“附录三”。 四 关于操作册 每学期1册，每学期提供了操作活动40-80个。《操作册》的活动形式有比较、连线、涂色、画圈、剪贴等。 《操作册》供教师指导幼儿在数学活动中使用，如不能全部完成，也可在园内延伸活动或家长汇报活动中完成。 五 关于作业纸 每学期l册，每学期提供家庭操作活动有100多个，数学亲子游戏16-32命。 《作业纸》是供家庭中亲子共学的材料。每个目标下还设置“生活中的数学” 栏目，操作性强，提示家长引导孩子发现生活中的数学，并把数学知识应用到生活中去。教师可对家长作适当指导，提醒家长根据孩子的发展水平灵活选用。 教学活动常规提示 为了使教学活动顺利实施，培养幼儿良好的秩序感，帮助教师更好地了解教 学材料，更好地指导幼儿操作，让数学教学活动更轻松、有序，我们对教学活动中需要注意的常规作出了提示，供教师参考。 ◇线上活动常规 走线是教学活动开始前的预备活动，是让幼儿伴随着轻柔舒缓的音乐在线上 慢慢行走（见图一）。走线活动的开展，是为了让幼儿静下心来，集中精神，提高专注力，为接下来的学习作好准备。 蒙氏线的设定 蒙氏线通常是一条封闭的曲线，线的具体设定，教师可参考以下几种方式： ●一个教室一般只设定一条蒙氏线，形状通常是圆形，也可以是三角形、正方形等其他形状。 ●如果人数较多，场地较大，可同时准备几种不同形状的线（见图二、