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小学低段学生音乐课堂学习常规培养 试析小学低段学生音乐课堂学习常规培养 摘要： 要培养学生音乐课堂学习常规，必须在一定的环境中进行培养， 音乐课是一门艺术性很强的课程，学生审美能力的提高，得益于音乐 课堂上严格的学习常规，教学中，我尝试多种方法，引导学生逐步养 成良好的音乐课堂学习常规。 关键词：音乐课堂 习惯培养 低段学生 小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动活泼的思想教育和 审美教育，教师通过音乐用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑， 丰富学生的情感，陶冶学生的情操，给学生美的感染，从而过到育人 的目的，然而，当我们兴致勃勃地回到新课程下的课堂时，要求音乐 老师的课既要上得活泼、精彩，还要维持好课堂纪律，特别是低年级 音乐课堂中存在许多与课堂极不和谐音符，如随节拍做动作时，有的 同学兴奋得手舞足蹈，完全不领会老师的要求，任凭你喊破喉咙，只 管自己乱蹦乱跳。为歌曲伴奏时，老师布置好要求，有的小学生拿着 乐器乱敲乱打，出现互相取笑的现象等等之类的现象，在音乐课堂上 的学习常规问题还很多很多。那么对低段学生如何进行课堂良好学习 常规的培养呢？结合这几年自身的教学经验，浅谈一二： 一、 利用音乐语言，引导步入正轨 虽然低段年龄的学生活泼好动，但他们有很强的可塑性，对新鲜 事物好奇心极强，在上课前师生互动音乐问好大大调动了他们的兴趣。 使学生的情趣很快的投入课堂，期待老师的下一步行动。 第 1 页第 1 页 小学低段学生音乐课堂学习常规培养 （一） 充分利用音乐语言 针对在课堂，小学生爱讲话，爱下位的坏习惯，充分利用音乐课 的特点对学生进行良好常规训练，如：师生问好后坐下，我就用琴弹 起， ∣1 2 3 4 ∣55 5 ∣4 4 3 1 ∣2 3 2 ∣ 小小 手儿 拍一拍 请你 快快 坐下 来 课堂中回答问题，生回答对了，进行表扬时，大家拍手齐唱： 3 4 5 ∣3 4 5 ∣6 5 3 2 1 ∣ 你真 棒 你真 棒 你呀你真 棒！ 下课时，又会弹起： 5 3 1 ∣5 3 1 ∣2 4 3 ∣2 1 — ∣ 这种交流方式，既培养了学生良好的学习常规。这样坚持下来， 坚持不懈地期抓。学生一步步地走入正轨。 二、 精心设计游戏，激发学习兴趣 对于低年级的学生来说，培养音乐习惯的最好方式就是 “游戏”， 只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学科的那种 缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，在学习习 惯培养的课程设计中，我尽可能地将课堂内容设计成游戏的形式，让 孩子们在游戏中聆听，在游戏中自由想像，在游戏中积极表现，在游 戏中大胆创造。如：在音阶练习中，我先让学生用“啦”模唱，然后 再把一个个音符编上了动作，让学生练习，等他们训练掌握后，就让 他们来比赛的方法来验证他们的学习成果，我说一个音，大家马上做 第 2 页第 2 页 小学低段学生音乐课堂学习常规培养 动作，看看谁说得最牢，看看谁反应最快，他们玩的高兴，认的快， 同时又激起了他们对音乐课的兴趣。 三、 积极引导，让学生学会倾听 在一节低年级音乐课上，教学内容是欣赏乐曲《口哨与小狗》， 教师在对乐曲做了一番简要介绍后，学生便开始欣赏，开始还能静听， 不一会儿便窃窃私语。 倾听是一种技巧，更是一种修养，我们要对学生切实加以引导， 让学生听有目标，听有涛声兴趣，听有思考，在听中激起思维的火花， 真正实现听有所得。 对策： （1） 明确目标、引导倾听 倾听就是细心听。因此教师要着力培养学生认真倾听的习惯和能 力，引导学生全身心的投入到音乐欣赏中，在聆听中感知，认知理解 音乐作品，教师在听之前应给学生提一些简单带有启发性的问题，通 过提问引发学生聆听音乐，感知音乐的兴趣。