《aoe》教学片断与评析.docxVIP

a o e 》教学片断与评析 主持人：人教版小语实验教材 （第一册） 对“汉语拼音” 作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优 美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习 拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现 情感、态度、 价值观的培养； 复习巩固的形式多种多样。 课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案 例。 [ 片段 1] （出示本课情境图） 师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。 师：美在哪儿？ 生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、 大白鹅、小鸭子都很美。 生：我想到这里的空气一定很新鲜。 师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。 师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。 师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还 能美化我们的环境， 你们喜欢这美丽的山村吗？ 第 1 页 生（齐）：喜欢。 师（指着图） ：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽 的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小 朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！ 生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱0的歌。 （师出示a和0。） 生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅 也唱歌。 生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水…… （师出示g） 师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一 边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a;大公鸡打鸣，o、o、o; 大白鹅拨水， eacute;eacute; 师：今天，我们就学第一课a、o、e。 [ 评析 ] 在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自 然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心 清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学 习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的 趣味性。 [ 片段 2] 师：同学们，你们能把a、0、e的形记住吗？ 第 2 页 生：能。 师：书上这幅图能帮你们记住a、 0、￡的形，请大家看看 图，想一想有什么新的发现， 同桌交流交流。 （生互相交流） 师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。 生：我发现小女孩的头像 a。 生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像 o。 生：水中的影子像￡。 师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像 e。 师：说得好！你们还有什么好的方法把a、 o、e记住呢? 也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩 唱歌，a、a、a。小组讨论讨论。 生：我觉得o像个游泳圈。 生：我觉得。特别像一个钥匙圈。 生：爸爸上网时，我看见一个e在不停地转。 师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编 顺口溜呀? （不见学生举手） 我们一起编好吗? 师：水中一只鹅，它的（指着图） 师生：倒影 e、e、e。 师：（指着 o 图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈， o、 o、o。