《20.花的勇气》教学设计(a、b案).docxVIP

《20.花的勇气》教学设计（ A、B 案） 学习目标 认识 4 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解含义深刻的词句的意思， 领会作者语言的精妙。 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 课前准备 预习课文，读准字音，读通句子。 教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。 A 案 自读“提示”，明确要求 快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什 么，提出了哪些要求。 全班交流，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1. 自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课 文主要写了什么内容。 2. 小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字 的方法，说一说课文的主要内容。 全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内 容。 细读课文，理清脉络 1. 仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联 系上下文想一想为什么会有这样的变化。 2. 投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初看见草地时，感到 ，因为 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到 ，因 离开维也纳前，感到 ，因为 看见花的原野时，感到 ，因为 体会到小花的气魄时，心头 ，因为 研读课文，品味语言 1. 自主研读： a. 再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的 内心感受，把自己的感受也 写在旁边。 b. 将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这 样写有什么好处。 2. 全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生 共同就某些地方展开评议，各抒己见。 感情朗读，交流感悟 有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师 引导学生入情入境地朗读， 读出声、读出形、 读出情。 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前 面的几篇课文， 大胆地谈一谈自己对生命的思考。 积累语言，拓展阅读 1. 抄写自己喜欢的段落、语段或词语。