一滴水经过丽江 教案设计.docVIP

PAGE PAGE 1 课 时 教 案 活 页 纸 总课题 一滴水经过丽江 总课时 2课时 课题 一滴水经过丽江 课型 新课 游记 教材 分析 本单元安排了四篇风格、写法各异的游记，有助于学生集中学习，了解游记这一文体。《一滴水经过丽江》可以算是游记中的“异类”，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满而含蓄，颇耐咀嚼。 学情 分析 学生刚刚研学归来，有经历、有素材，也写了游记类的文章，通过本单元前面课文的学习对游记知识有了一定的积累，本课文是以一滴水的前世今生作为文章的线索，描写丽江的景物与人，这一奇幻的旅程能够引起学生的兴趣，在本课的学习中，充分调动学生学习的自主性，达到回顾旧知和启发心智的目的。 教学 目标 1.通过思维导图把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。 2.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。 3.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。 教学 重点 1.通过思维导图把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。 2.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。 教学 难点 把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感 教学 方法 自主学习 合作探究 讲授法 教具 多媒体 学生绘制思维导图 教学 过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 自主 阅读 绘制 思维 导图 二、 绘制思维导图 再次细读文章 三、小组合作分享思维导图，教师引导共同为导图增补相关内容 四、 别具一格之分析体会 五、 回顾课文内容 总结 提升 布置自主阅读的内容，从整体上梳理课文的写作思路。 布置自主完成的作业：根据初读课文划分的两个层次，为课文绘制思维导图。 布置任务：学生以小组为单位，分享思维导图内容，并相互借鉴，补充自己的导图相关内容；教师指导，梳理出导图的共同点，游踪、景致、感悟，即所至、所见、所感。 过渡：阅读提示相关内容——这是一篇别具一格的游记作品。请同学们思考：作为游记，本文的别具一格特点体现在哪些地方？ 所至、所见、所感是游记的三要素，作为一篇优秀的游记这三个方面是要通过所言体现出来的，本文是一篇别具一格的游记作品，你觉得本文的别具一格体现在哪些方面？ 5、结合课文内容，谈一谈在学完本文后，你对丽江的认识。 自主阅读 根据初读感受将课文划分出两个层次 再次细读文章，根据自己对课文的理解绘制思维导图。 同学间小组合作，分享思维导图的内容，补充自己的导图，在老师的引导之下，梳理导图所具备的三要素。 在读文章，分析思考本文的“别具一格”之处。 如果让你从文中选取研学的内容，你会选取哪方面作为你研学的重点，对此你有怎样的认识和设计？ 根据自读课文的特点，充分发挥学生的主体作用，为下一环节绘制导图做准备 在绘制思维导图的过程中，梳理“一滴水” 的游踪（基本能力），一滴水游历过程中所见的景致（进阶），游历过程中的感想体悟（高阶） 在分享的过程中，再次回顾课文内容，清晰游踪，感受丽江美好的景致，体会文中感流露的美好的情感。 通过分析“别具一格”，感受文章中“一滴水”的奇幻的生命旅程，体会本文的语言特色。 设置情境，让学生将所学进行应用，调动学生的学习兴趣，尊重学生独特的学习感悟。 作业 布置 目标检测 板书 设计 课后 反思 自读课是一种教学的课型，既非教读，也非自学。要上好自读课，教师应做好三 件 事：课 前 预 习 的 定 向，课后阅读的延展，课上活动的开放。尤其是，语文活动要给学生足够的思维空间，要切合文本特质，还要切合教学基点。