高二物理人教版选修31第一章第四节电势能和电势教学设计.docxVIP

课题： 1.4 电势能和电势 教材版本 人教版 选修 3-1 高二（ 25） 设计教师 卜勇峰 执教教师 卜勇峰 执教班级 （26） 教材从电场对电荷做功的角度出发 ,推知在匀强电场中静电力做功与移动电荷的路径无关。由此与重力做功相类比 ,说明电荷在电场中 也具有电势能。再通过电势能零点的规定过渡到对电势能的计算上 , 教材分析 进而理解电势的含义。 对于电势要注意 :(1)电场中某一点的电势与电 荷在电场中的电势能无关 ,与电荷量的多少无关 ;(2)确定某点的电势需要选取零电势 (理论上以距离电场无限远处为零电势 ,实际上以大地的电势为零电势 )。 现阶段学生整体思维较活跃，但仍存在浮躁心理，不能做到深入钻研课本，形象思维尚佳，但抽象思维有待完善，知识迁移能力较弱。 学情分析 学生对物理实验的兴趣较浓，绝大部分学生比较喜欢进行独立探究和自主的研究性学习，因此应充分发挥实验的作用，最大程度的调动学生学习物理的积极性。 【知识与技能】 1．理解静电力做功的特点、电势能的概念、电势能与电场力做功的教学目标 关系； 2．理解电势的概念，知道电势是描述电场能的性质的物理量； 第1页/共5页 3．明确电势能、电势、静电力做功、电势能的关系； 4．了解电势与电场线的关系； 5．了解等势面的意义及与电场线的关系。 【过程与方法】 通过前面知识的结合，理解电势能与静电力做功的关系，从而更好 的了解电势能和电势的概念。 【情感态度与价值观】 运用物理原理和研究方法， 解决一些与生产和生活相关的实际问题，增强科学价值观。 理解电势能、电势、等势面的概念及意义 ,掌握电势能与做功的关 教学重难 系,并能用此解决相关问题。 点 整理高一学过的重力做功中教材是如何分析过程的，结合电场中教学准备 的特点加以对比分析。 课时 课时安排 媒体或技 二次修改 教学环节 教学内容 师生活动 术应用 意见 新课 创设情 我们初步了解了电场 ,其实我们更早就了解了 导入 境 一种场 ,只是我们没有把它说出来 ,那就是重力场。在 地球上 ,由于地球的吸引 ,物体无时无刻不处在重力 场中 ,所以物体有重力 ,另外 ,物体还有重力势能 ,其实 电场中的电荷跟重力场中的物体具有一样的情况。 第2页/共5页 第一 研读教 确保每一位学生处于 通读教材，作必要的标注， PPT 层级 材 预习状态，要求在教材 梳理出本节内容的大致知 课件 上划出重难点。 识体系。 呈现 完成学 巡视学生自主学习的 尽可能多得独立完成学案 学习 案 进展，学生填写学案的 内容，至少完成第一层级 目标 情况。 的内容。 结对交 指导、倾听部分学生的 流 交流，初步得出学生预 习的效果情况  就学案中教材诠释交流的 内容与结对学习的同学交 流。 第二 主题 1：层级 探究静(小组 电力做 讨论 功的特 小组 点 展示 补充 质疑 教师 点评 ) 主题 2： 电势能  匀强电场中静电 力做功与重力场中重 力做功分析过程完全 相同，不管用功的定义 式还是用微元法都可 以。 教师要补充说明： 电场中的情况比较重 力场中复杂， 但做功都 与路径无关。 几个问题一脉相承，可以让不同的小组展示。势能的特性都是相同的。 发现问题让学生相互解决，有助于认识  如图匀强电场中电荷从 A 板书移动 B 分别沿路径 1、 2、3运动 ,如何计算静电力所做的功 WAB ?它们的结果是否相同？ 回顾：重力做功与重 口头力势能的变化量有什么关 系? 表述 对比：静电力做功与电势能的变化量有什么关系? 第3页/共5页 的共同提高。 找出它们相似的地 方，学生不一定讲得很全 面。 主题 3： 电势概念与电场 电场强度为 E 的匀强 电场 ,规定在 O 点的电势能 电势 强度的概念一样， 开始 为零。 借助了一个试探电荷。 学生也要有这样 电荷量为 +q 的试探电  板书 一个认识，电场决定的 物理量与试探电荷无 关。 当然电势和场强 分别描述电场的不同 性质。 主题 4： 等势面的概念也 等势面 是从静电力做功引入 的，对学生来说难度不 大，但要有一个立体的 认识，并且对于常见的 几种情况要比较了解。 第三 基本检 根据具体情况与部分 层级 测 同学交流 ,掌握学生的 能力情况 . 技能拓 视学生基础和课堂时  荷从 A 移到 O 静电力做的功是多少 ?正电荷 q 在 A 点的电势能是多少 ?电势能与电荷量的比值为多少 ? 如图点电荷形成的电场中电荷由 A 点移动到 C 点和由 B 点移动到 C 点做功有什么关系 ? 全体学生独立思考，独立完成，小组同学都完成后可交流讨论。 教师未提出要求的情况下  口头 表述 PPT 课件 PPT 第4页/共5页 展 间、教学进度决定是否 学有余力的学生可自主完 课件 作要求 成