行最简形矩阵的研讨与启发式教学浅析.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 行最简形矩阵的研讨与启发式教学浅析 吴艳 杨有龙 【摘要】对于给定的矩阵，经过一系列的初等行变换，可得到行最简形矩阵，本文以此知识点为切入点，讨论了行最简形矩阵的严格数学定义，并是通过给定的具体矩阵，循序渐进探索了与行最简形矩阵相关的结论。 【关键词】教学方法;数学教育;高等教育;启发式教学;研讨式教学 【基金项目】20XX年第三批国家级精品资源共享课立项资助（1040）;西安电子科技大学教学改革项目资助。 【中图分类号】G642.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0246-02 大学数学课程的教学目的之一是激发学生思考、开启学生思维，如何在课堂教学中根据知识点循序渐进、逐步展开，既达到了传授知识的目的，又达到了训练学生思维的目的，这是对研讨与启发式教学的基本要求，也是教师教学能力提高的主要方向之一。本文以知识点“行最简形矩阵”为切入点，浅析行最简形矩阵的研讨与启发式教学，为大学数学课程的教学起到抛砖引玉的效果[1-5]。 同济版线性代数[1]第三章“矩阵的初等变化与线性方程组”中对“矩阵的行最简形矩阵”[3，4，6-9]的定义是矩阵经过一系列初等行变换后，得到的行阶梯形矩阵满足两点“最简”[1]：（1）每一行的第一个非零元素为1;（2）这个1所在列的其他元素均为0。对于任意的矩阵，它的行最简形矩阵是否唯一存在？在教材中通过举例，得到结论“由此可猜想到一个矩阵的行最简形A矩阵是唯一存在的”。按照教材的内容实施教学，教师和学生均感觉“行最简形矩阵”的概念是“只可意会不可言传”，“行最简形矩阵唯一存在性”好似空中楼阁，没有理论支持。只有理解“行最简形矩阵”的概念和相关结论理解“列最简形矩阵”的概念和结论，从而使“矩阵的标准型”教学水到渠成。因此“行最简形矩阵”教学重要性显而易见[1，4，5，7]，事实上“行最简形矩阵”的应用也非常重要[3，6，8，9]。本文将给出“行最简形矩阵”的严格数学定义，并探讨“行最简形矩阵的唯一性”，为“行最简形矩阵”的研讨式教学提供思路。 1.数学语言给定义，力求严谨化，锻炼问题的描述和表示能力 教材中称如下的矩阵B1和B2为行阶梯形矩阵，文字描述为“其特点是：可画出一条阶梯线，线的下方全为0;每个台阶只有一行，台阶数即使非零行的行数，阶梯线的竖线（每段竖线的长度为一行）后面的第一个元素为非零元，也就是非零行的第一个非零元。” B=，B=; B2=，B2=; 关于行最简形矩阵的定义，教材中通过矩阵B2的举例给出，称行阶梯形矩阵B2为行最简形矩阵，“其特点是：非零行的第一个非零元为1，且这些非零元所在列的其他元素都为0。”要求学生根据这些文字描述和具体的特点刻画，给出矩阵A的行最简形矩阵r定义，这一要求将促使学生根据现象，使用数学语言，严谨表达数学定义。 定义1矩阵A的行最简形矩阵r 设矩阵A=（aij）m×n经过一系列初等行变换后为矩阵r=（ij）m×n，当第i行元素不全为零时，记≠0（i≤ik≤n）且ij=0（1≤j≤ik），若r满足：（1）1k2k…dk，且当d i≤m时ij=0;（2）==…==1;（3）对于b∈{1k，2k，…，dk}且j≠b时有bj=0，则r称为矩阵a的行最简形矩阵。/i≤m时ij=0;（2）==…==1;（3）对于b∈{1k，2k，…，dk}且j≠b时有bj=0，则r称为矩阵a的行最简形矩阵。 /dk，且当d p 上述定义的矩阵r的第1行至第d行不全为零，每一行从左至右第一个非零元素均为1，所在位置的字母表达分别为，，…，，…，，其中1k2k…dk;r的第d+1行至第m行元素全为零，r的第1k，2k，…，dk列，除为1的对应元素，，…，，…，外，其他元素均为零。/dk;r的第d+1行至第m行元素全为零，r的第1k，2k，…，dk列，除为1的对应元素，，…，，…，外，其他元素均为零。 p 2.根据定义多实践，力求发现问题，锻炼提出问题的能力 设矩阵A=，让学生求解矩阵A的行最简形矩阵r。学生甲和学生乙求解过程如下： 学生甲： （E，A）=r-r →=（P，r） 学生乙： （E，A）=r-r-r3 →=（Q，r） 所以对于P=，Q=，有PA=QA=，矩阵A的行最简形矩阵为r=。两位同学虽然采用了不同的初等行变换手段，但最后获得相同的结果r，让学生讨论、提出问题，锻炼大学生的理解力和发现问题的能力。最关心的问题：（1）矩阵P和Q可逆吗？（2）矩阵P和Q有什么关系？（3）“矩阵A的行最简形矩阵唯一存在”