教育叙事在高等院校班风建设中的应用.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 教育叙事在高等院校班风建设中的应用 【摘要】叙事是人类发展历程中最为古老的主题。高校教师本人基于自己的亲身经历，以叙事的方式开展的“当事人” 叙事研究，是 “教师的叙事研究”，属于教育叙事的类型之一。在高等院校中，班级管理者可通过教育叙事，对于自身所进行的教育实践进行不断反刍和反思，进而改进自己的教育活动，从而进一步加强班风建设。 【关键词】教育叙事 班风建设 高等院校 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0002-02 一、前言 （一）研究缘起 叙事是人类发展历程中最为古老的主题。在人类诞生之初，便已习惯打猎归来在篝火旁围坐，讲述并倾听着故事，“我们用叙事进行交流和理解人与事件，在叙事中有我们的思考与梦想”。通过叙事，人类的经验得以建构并以故事的形式得以保存，这是揭示个体经验意义的最佳方式[1]。而教育不同于哲学、文学等人文科学的重要特征是其突出的实践性，这一特征也决定了教师具有丰富的个体经验，并可以通过教育叙事进行重构和研究[2]。 教育叙事脱胎于文学领域，经历近三十多年发展已经在西方教育领域占领了一席之地。1990年，这一概念由丁钢教授开始引进至国内，并进行教育叙事实验。关于教师的叙事研究，可大致归为三种情形：一是理论研究者以高校教师及其叙事文本为对象开展的“旁观者”叙事研究，是“关于教师的叙事研究”;二是高校教师作为研究者以其他高校教师为研究对象所开展的叙事研究;三是高校教师本人基于自己的亲身经历，以叙事的方式开展的“当事人”叙事研究，是“教师的叙事研究”[3]，本文的叙事研究属于这一类型，即作为高校教师，如何通过叙事手段让学生主动讲述，在讲述的过程中挖掘其内心的真实想法，更好的互相了解，剖析自我，并将此过程以叙事方式进行记录和研究，形成叙事研究报告。 班风指的是班集体一种比较典型的、稳定的精神面貌和行为风尚。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主体班会活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。”大学中班级成为学生学习生活的基本单位，班风对于其中的每个成员的发展都有巨大影响，因此班风建设在高等院校管理当中尤为重要[4]。因此，我们也试图将教育叙事应用于高等院校的班风建设当中。 （二）研究背景 G大为医学院校，但拥有医学、理学、工学、文学、管理学、法学、教育学等7大学科门类，而S专业隶属公共卫生管理，由于是中外合作办学，该专业成为该校开设各专业中学费最为昂贵、录取分数线也最低的一个专业。其中84%学生为本地生源（50/61），16%为外地生源（11/61），女生占63%（40/61），男生37%（21/61）。班风建设上的主要问题体现在：纪律性差，凝聚力低，专业认可度低。本文作者自该班入校伊始担任其班主任，已逾一年半，在此期间曾发生过数起班风建设问题，本文中择其一进行叙事分析，并部分采用对话重现的方式，真实还原事件现场和探究现场。 二、叙事分析 （一）事件回顾——大一第一次全校升旗仪式迟到8人，缺席1人 迟到事件发生的当日，即通知涉事同学在教师办公室进行集体会面。首先请每位同学陈述迟到原因：其中3名男生是同一宿舍舍友，由于闹钟设定问题没能够及时起床导致集体迟到;另4名女生是同一宿舍舍友，由于出发时其中一名女生动作拖拉，其他的同学试图等待一起出门，导致集体迟到;另1名男生坦诚因昨晚熬夜打游戏导致起床困难。另1名男生因为外宿地较远，没有及时赶到。 在听取了同学们关于迟到理由的陈述后，我先给大家讲了三点： 第一，参加升旗仪式应态度严肃。国旗法第十三条规定举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。如果在大型集会上举行升旗仪式，被发现不尊重的举动并且是故意的，引起不良社会影响，还会被有关部门处罚。对国旗的尊重是每个公民应有的态度。 第二，迟到是损人不利己的行为。所谓损人，首先影响班级风气，给其它同学造成不良示范，其次课堂迟到会干扰老师上课的状态，也造成其他认真听讲的同学注意力分散，影响整个课堂氛围。所谓不利己，迟到次数累积后将面临学院及学校的严厉处罚，从口头警告处分到退学处理轻重不一。 集体会谈后，进行单独会谈： 首先与其中那名做事拖沓的女生小罗单独谈话。 我：你知道迟到的危害吗？ 罗：知道，但是控制不了，这摸摸那弄弄就又迟到了。 我：都是在弄什么呢？ 罗：弄