高中历史_第25课 世界多极化趋势教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《第25课 世界多极化趋势》教学设计 前置检测： 课件展示问题：美苏“冷战”的表现（政治、经济、军事） 教师：提问：2位同学 导入： 教师：最近有这样一则新闻，美国总统特朗普宣布耶路撒冷为以色列首都，联合国就这一决议展开了讨论，那结果如何呢？请看屏幕。 教师：播放视频。 教师：很明显，绝大多数国家反对美国，这反映了美国地位？ 学生：下降 教师：对，美国霸权地位的下降以及当今世界格局多极化趋势的加强，那这种趋势是如何产生的呢？让我们通过本节课的学习寻找答案。点击课件。 教师：第25课 世界多极化趋势 请同学们齐读本节课学习目标。 学生：朗读学习目标 教师：让我们带着学习目标完成本节课的学习任务。首先明确一个概念：世界多极化。点击课件。 学生：阅读课件。 教师：注意，直到今天我们也只能说世界多极化趋势加强，而不能说完成。 三、讲授新课： （一）任务一： 教师：对于“欧盟”大家并不陌生，那欧盟的前身是？它是如何产生、发展的呢？让我们通过【任务一】的学习来寻找答案。点击课件。 学生：自主学习，2分钟；同桌交流学习，1分钟。根据导学案自主学习课本，边阅读课本边勾画。 教师：点击课件。提问：1、欧共体形成的背景？ 2、欧洲联合的目的？ 3、欧共体形成的过程？ 4、欧共体形成的影响？ 学生：自主站立，回答问题，其他同学补充，教师点评。 （二）任务二 教师：二战后，经过欧洲人的努力，欧洲实现了他们