陕旅版四年级上册英语Unit3What’sforBreakfast第三课时教案(新审定).docVIP

第三课时 教学目标 能听懂、会说以下句型： Dinner / Lunch ??? is ready! Whats for dinner? Do you have …(食物)？及其否定回答No, we dont. / Very little. 能在实际生活中灵活口如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能 进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 教学方法建议 课程导入(Leading In) 日常口语练习，以下内容供参考： Good morning, boys and girls! Whats for breakfast? / What do you have for breakfast? Do you like bread for breakfast? What do you like for breakfast? Brainstorm 教师将全班学生分为两大组，让学生说出学过的所有有关食物的单词，说 对一个加一分，得分高的小组胜利。这样既可以巩固以前学过的单词，也为今 夭的新课做铺垫。 D.课程展示活动和过程的设计建议(Presentation) i.教师创设情景，学习新单词。 1.教师拿出所准备的洋娃娃，或是Kitty的图片。 T: Hey, everyone. Here comes a new friend. Her name is Kitty. 2.教师引导学生观察Kittyo T: Look, she has two big blue eyes, do you have blue eyes? Ss： No. T: What color is her hair? Ss： Yellow. T: Do you have yellow hair? Ss： No. T: OK. We guess that Kitty is from America? 为了让学生更好地理解，教师可借助世界地图向学生展示Kitty的家乡和 我们不是一个国家。 引导学生欢迎国外來的朋友，引出新单閒welcomee教师可举岀其他例子让 学生理解，如：Welcome to China? / Welcome to our school? ii ? Part B: Lets learn more 教师出示对话图片或让学生翻开课本第20页，让学生就其观察到的内容口 由发言。女口： I can see??? 学生听录音，整体感知对话。 教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后提问。如：Does Kitty have dumplings at home? Do they have rice?并对表现出色的学生进行 表扬。 教师播放录音，让学生跟读Lefs learn more部分的内容并学习对话。教 师引导学生在对话悄景中猜测新词汇dinner, ready, very little的意思。 同时借助词汇图片帮助学生理解。 教师和学生一起拼读单词 for, breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken, we并在四线三格中板书。然后补充本节课重 点句型： Dinner is ready. — Whats for dinner? —We have??? —Do you have???（食物）？ — No, we dont ? / Very lit tie ? 6.教师鼓励学生用本节课重点句型做更多的替换练习，说出各口的新句子，并 对表现出色的学生「以奖励。