习作：我们的课余生活.docVIP

【教学要求】 １、把习作教学《我的课余生活》与口语交际《我们的课余生活》紧密结合在一起，写出自己的亲身经历与独特感受。遵循从仿到作的教学规律，以课文《爬天都峰》为例，指导写一段话。 ２、教学拟草稿的方法及有关格式要求，注重训练把课余生活的过程说具体、写具体，掌握习作的基本要求，进行独立作文，并学习修改。 ３、选择有代表性的课余生活为例子，指导把活动过程写具体，重点突出“写”的训练。 【教学过程】 一、解题 １、这节课我们一起说一说我们的课余生活。 （板书： 课余生活。） ２、解说 “课余生活 ”： 课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，而是经常这样做的活动。 ３、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？ 第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本 ,, ；《我们的民族小学》写了 “跳孔雀舞”、“摔跤 ”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习中我们还以日记的形式记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。这些都是我们的课余生活。 1 / 5 概括起来： 第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。 二、说生活我们今天就来说一说 “我们”的课余生活： 在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说： (出示说话要求 )１、该活动的名称。２、活动准备。３、活动过程（步 骤）。４、活动中遇到过什么困难，怎么解决的。５、活动收获（乐趣、感受）。 如： 扔沙包、小足球赛、逛街、逛书店、登山 ,, （该简要提纲便于学生有顺序地说话，从 “我们 ”过渡到 “我”。） 三、指导习作： 1.在口语交际里，我们交流了各自的课余生活，这次习作我们就来写一写自己的课余生活。 2.确定中心，选择题目： 要求： 尽量简洁，题目紧扣想写的内容，突出想反应的特点。 3.引导以《爬 xx》为例知道习作。 ⑴ 开头： 指名说一说，爬天都峰开头主要给我们交代了什么？（板书： 时间、地点、人物） 师指导： 2 / 5 那我们可以仿照爬天都峰的写法，开头简介我们要写的活动名称，介绍清楚时间、地点、人物。 ⑵ 正文： 师： 《爬天都峰》一文中，作者把 “爬”的过程分成了三部分，还记得吗？（交 流： 爬前、爬时、怕后）师指导： 那我们写课余活动正文的时候也可以给它分成活动前，活动时，活动后来写呀！ ⑶ 师引导回忆： 爬天都峰前给我们介绍了天都峰又 ——又——（又高又陡），主要目的就是想突出爬天都峰 ——（不容易），还写了爷爷和小女孩互相鼓励，主要是突出天都峰难爬，不敢爬。 那我们写课余活动前也可以写一写： 活动前的准备，看别人活动时自己的感受，没活动之前和别人说的一些能反映自己心里活动的话。 ⑷ 师指导： 在爬天都峰时，作者怎样描写的呢？我们一起读一读。（齐读 6、7 自然段） 在文中，作者通过 “一会儿 ,, 一会儿 ,, ”对爬山的动作进行了 ——（举例），作者还用到了比喻句，通过细致观察还用了很多表示动作的词语。 那我们在写课余活动过程时可以吸取什么经验呢？（交流： 用 “一会儿 ,, 一会儿 ,, ”多举例，多用比喻句，抓住动作描写。） 3 / 5 ⑸ 师： 那在爬上天都峰之后，作者又写了什么呢？（交流： 描写收获和感受）那作者是通过什么描写的呢？（人物对话） 那我们在写课余活动后时有可以吸取的地方吗？（交流： 写感受和收获，可以通过人物对话来表现） 4.小结方法， xx 提纲： 题目 ——简洁，围绕中心 开头 ——活动简介（名称、时间、地点、人物） 正文： 活动前 ——活动准备、遇到困难（通过心里活动、对话突出中心） 活动时 ——通过 “一会儿 ,, 一会儿 ,, ”进行举例（用比喻、动作的细节描写写具体） 活动后 ——写感受和收获（对话、心里描写） 5.范例引路： （出示范例，分析指导） 我的课余生活多姿多彩。我平常喜欢唱歌，书法，滑轮，游泳 ....但我最喜 欢游泳。 有一次，我学完书法，伙伴请我去她家小区游泳。我来到她家的小区，看到了许多高大的建筑物，还有美丽的花草树木。我迫不及待地来到小伙伴家，换上泳装，来到游泳馆。 在游泳馆里，我看到游泳馆里真是人山人海啊！吓得我心里砰砰乱跳，忙握紧妈妈的手，生怕走丢了。 4 / 5 开始游泳了，我拿着游泳圈，下了台阶，走下台阶时，我一不小心一脚踩 空，掉进了游泳池，我 “喝 ”了一口水， “呛”得我鼻子发酸，接着，伙伴要和我比赛，我只好硬着头皮答应了，因为我从来没下过水，也不知该怎么游，只好用“走”的哎！ 结果我输了。这滋味真 “苦”啊！妈妈