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新北师大版三年级下册数学 《长方形的面积》 教学设计 新北师大版三年级下册数学《长方形的面积》教学设计 教学目标： 1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方 形、正方形 面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。 2、以单位面积为参照， 估计长方形和正方形的面积， 提 高估测能力。 3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立 思考，勇于探索的习惯。 教学难点： 理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的 乘积。 教学准备： 课件、 1 平方厘米的面积单位若干、长方形卡片、直尺 教学过程： 课前谈话： 我们刚刚学习了面积和面积单位， 你都知道了些什么 ? 一、复习导入 概括起来我们知道了两件事 : 什么是面积和面积单位 ; 知道用面积单 位铺满的方法可以知道物体表面或封闭图形的 面积。 这节课我们继续 来学习有关面积的知识 ( 板书课题： 长方形的面积 ) 。 第 1 页 二、动手操作、自主探究 ( 一 ) 提供材料，启发研究 这张方形卡片的面积是多少 ? 估一估。考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是 多少 ? 怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大? (3) 就用你们刚才想到的方法看能不能求出它的面积 ? ( 二 ) 展示、交流方法 交流。 它的面积是多少 ? 谁估计得比较接近 ? 你用的什么测量方法 ? 2. 展示交流“全铺”情况。 沿长摆了几个 ?有这样的几行 ?一共是几个几 ? 算式怎么表示 ?( 板书： 4times;3=12) 这里的 4 表示什么 ? 3 呢 ? 一共有多少个面积单位 ? 用 1 平方厘米的面积单位全部铺满，这是一种方法，谁和他的 方法一样 ? [ 设计意图： 通过动手操作， 用 1 平方厘米的面积单位来测量卡片的 实践活动，使学生学会选择合适的面积单位测量面积，通过铺满、数 面积单位的个数，使学生建立和深 化面积意识： 把所有的面积单位都 数上，才是卡片的面积。 ] 展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。 第 2 页 探究方法：这是沿长摆几个，沿宽摆几个 ? 铺满是多少个面积单位吗 ? 课件演示：沿长 bdquo;bdquo; 沿宽 bdquo;bdquo; 一共是多少个 bdquo;bdquo; 这种方法不用全摆满，通过想就知道全部铺满以后有多少面积 单位了。 [ 设计意图：通过测量卡片的面积，使学生初步体验到全 铺麻烦， 到铺一部分，只摆一行一 列，利用想象也能算出 面积单位的总数，在操作中对直接经验进行修 改。 ] 运用半铺方法测量长方形面积。 用这个方法，比比谁能很快地求出这个长方形卡片的 面积。 ( 2 ) 面积是多少 ?( 课件展示：沿长 bdquo;bdquo; 沿宽 bdquo;bdquo; 一共是多少 个 bdquo;bdquo;) [ 设计意图：通过测量卡片的面积，促学生深入思考，再 次丰富学生 间接测量经验，优化方法的同时提高语言表达 能力。 ] 能想象出 探究更简便的方法——间接测量方法。 “半铺”的方法比较简单，但它是不是适用于任何一个长方形面 积的计算呢 ? 那我们今后就揣着平方厘米、平方分米，扛着平方米 第 3 页 的面积单 位到处去测量面积吧。比如足球场场地面积 bdquo;bdquo; ，想说些什么 ? 讨论：我们不妨把这张卡片就当作 bdquo;bdquo; ，大家开动脑筋，小组 研究能不能找到简便的方法 ? 探究交流：为什么长 20 厘米就能摆 20 个 1 平方厘米的面积单 位呢 ? 为什么宽是 4 厘米，就能摆这样地行呢 ?怎么列式 ? (6) 量出长和宽还真的能知道长方形的面积呢 ! [ 设计意图：通过探究测量较大面积卡片的方法，引起学生自觉改进 旧方法的意识，发现长方形长、宽与面积单位边长个数的关系，突破 由面积单位到长度单位的转化这一理解难点。 ] 利用多张卡片深 化理解长方形的面积计算方法。 计算长方形卡片面积。 它的面积是多少啊 ?怎么想的 ?( 课件 ) 看到长 9 厘米，就说明能 摆 bdquo;bdquo; ， 宽 6 厘米，说明 bdquo;bdquo; ，一共多少个面积单位 ?所 以 bdquo;bdquo; 。怎 样列式 ? 计算长方形卡片面积。 比比谁能很快地算出这张卡片的面积，面积是多少 ?怎么列式 ?( 板 书算式。 ) 大家共同 研究，有了这么了不起的发现 ! [ 设计意图：培养想象能力，内化操作活动，展现思维状 态，推进学 生思维发展，深化理解面积计算方法。 ] 第 4 页 ( 三) 归纳公式 研究到现在， 你知道量出长和宽后怎样求出长方形的面积吗 ? 长方形的面积 =长times; 宽 ( 板书 ) 。 ( 指算式 ) 看到长几厘 米，