高中数学_等差数列教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 (一)教学目标 1.知识与技能：了解公差的概念，能根据定义判断一个数列是等差数列.正确认识使用等差数列的各种表示法，能灵活运用通项公式求等差数列的首项、公差、项数、指定的项. 2.过程与方法：经历等差数列的简单产生过程和应用等差数列的基本知识解决问题的过程.? 3.情感态度与价值观：通过等差数列概念及通项公式的归纳概括，培养学生的观察、分析的能力，积极思维，追求新知的创新意识. (二)教学重点和难点 重点：等差数列的概念及通项公式的应用. 难点：等差数列通项公式的推导. (三)教学方法 采用自主探究与合作交流的教学方法，借助多媒体辅助教学，增强课堂活动的生动性，调动学生参与知识形成过程的主动性与积极性. (四)教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 引入课题 [问题1]以下几个数列有什么共同的特点？ （1）1，2，3，4，5······ （2）1，0，-1，-2，-3······ （3）1，1，1，1，1······ （4）4，5，6，7，8······ （5）2，0，-2，-4，-6······ 学生思考，教师通过多媒体举例让学生分析. 通过具体数列体会“等差”特征，激发学生的探究欲望，使学生主动学习. 概念形成 等差数列的定义 文字语言：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列. 这个常数叫做等差数列的