高中思想政治_文化创新的途径教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE 1 PAGE 年级：高二 科目：政治 内容：文化创新 《文化创新》教学设计 一、指导思想与理论依据 新课改政治教学倡导自主、合作、探究的新型教学模式，旨在课堂教学中践行“以教师为主导，以学生为主体”的双主理念。通过教师设疑创设情境，引导学生解决自己学习能解决的问题、通过与合作学习小组成员合作完成具有一定难度的问题、通过教师的点拨掌握学习中的难重点知识，多角度培养学生的政治学科素养。 二、教学背景分析 教学内容分析 《文化创新的途径》是人教版高中思想政治必修3第五课第二框题的内容，本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”和“封闭主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。 学生情况分析 ①在思维方式方面，教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，但看问题往往比较片面，缺乏良好的逻辑思维能力。所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区；②在知识的理解方面，对于文化创新途径理解起来难度不大，但是困难在于对于文化创新的深层次思考，对我们以前走过的那些弯路的思考，对于从中