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浅谈农村小学作文教学现状与对策 摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重 要尺度和综合表现。在新课改如火如荼的今天，农村小学由于经济文化等诸方 面的原因，作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在，导致教师怕改作文， 学生怕写作文，作文教学低效，学生作文水平低下，这无疑影响着素质教育的 整体推进，这一现象一直困扰着广大农村语文教师。如何改变这一现象以提高 农村小学作文教学的质量，本文着重从农村作文教学现状及成因和农村作文 教学的具体对策（习作教学规律、学生的学法、教师的教法）两大方面阐述了笔 者对于农村小学作文教学的一些初步理解与实践。 关键词 ：农村小学 作文 求实 创新 特色 正文： 笔者 农村基层小学执教语文进二十年之久，对目前农村小学的语 文作文教学状况有一个较为 致的掌握。总的说来，大部分农村小学生在写作 文的过程中，主要有以下几种方法：第一是仿写作文,事情一样,只是改变人物， 第二是背优秀作文，通过采用与优秀作文中相同的句式和结构，以期获得高分。 还有就是编一些不切实际,没有做过的事情，甚至是抄袭优秀作文选上的作文， 考试时默写 试卷上。 因此我们可以看到，虽然随着经济的发展，随着基础教育改革的全面推进， 农村的教育也开始受到了重视，但不可否认的一点就是农村小学的教学质量 与城市之间仍然存在着很大的差距，其中最明显的一点就是体现在作文水平 的差异上。针对这一点，我从农村的实际出发，结合自己的实践经验，谈谈当 前农村小学作文写作存在的问题以及自己的一些改善方法。 一、农村小学作文教学的现状 当前的农村小学中，对于作文写作，无论是老师还是学生，很多都抱着消 极甚至厌恶的情绪。例如：学校要组织开展活动，教师刚通知完，就有学生私下 议论：“活动以后，不知要不要作文，如果要作文，我宁愿不搞活动。”而一部分 语文教师也在教学过程中表示 “ 当语文教师实在是太累了，看着那堆写得乱 七八糟的作文我就头疼，如果不用批改作文，我们语文教师就轻松多了。”因 此就造成了很多学生惧怕写作文，而语文教师则害怕改作文的现象。 根据笔者多年的执教经验，农村小学的作文教学之所以存在如此大的困 难，而且学生作文水平得不到提高，其原因有以下几个方面： （一）相比城市的学生，农村的小学生无论是在校内还是校外，其见识、眼 界都比城市的学生狭窄得多。这主要是因为：第一。农村的学生在校内能利用 的资源有限。城市的学生在校内可以通过网络、多媒体、图书等手段获得大量 的课外知识，而在当前的农村小学，想要达到这样的效果还很难。第二就是相 对于城市里的学生而言，农村的学生家庭条件普遍较低，生活中所能接触到的 新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。而作文是一个充分考察学 生知识面和想象力的过程，农村小学生缺乏宽阔的知识面，也没有一个拓宽想 象力的渠道，于是出现了本文前面所提到的现象。 （二）就农村的小学语文教师而言，其对作文的理解和所具备的的文学素 养就比较缺乏，在教学过程也不重视作文的教学。农村的学生因为经济条件等 各方面原因，导致其 这方面的能力不足，那老师就在提高他们作文能力的过 程扮演者极其重要的角色。因此，农村小学生作文水平低跟他们的老师不无关 系。在上作文课时，教师无视学生作文思维发展规律，把作文课教成了纯写作 课。在指导学生作文时，不从实际出发，孤立地给学生大讲写作技巧，使学生 本有的一点作文兴趣，被这一大套高标准产生畏难情绪，灰了心，以后见了作 文就头痛。另外，很多语文教师把教完课文作为硬任务，把作文教学当作软任 务。 语文教学过程中，他们会自然而然地把按教学计划教完课文作为硬任务， 并且尽心尽力地去教完教好，因为它与考试有极重要又很明显的关系。而把教 作文当作软任务，也就是说，多教几次作文，少教几次作文都无防。当然，这和 目前的应试教育有着必然的联系，但一味为考试而写作，势必使学生失去了对 写作的热情。 （三）父母的文化水平较低也是造成农村小学生作文水平低的一个重要因 素。众所周知，父母是孩子的第一任教师。城市里的孩子从小就受到父母较好 的引导。而 农村，一般的父母只要求自己的孩子考个好成绩，至于孩子的语 文水平，特别是作文水平是不关注的。长久如此，孩子们就会这样想：连父母亲 都认为作文是不重要的，那我何必花太多时间在上面呢？这样，无形当中