高中思想政治_ 世界是普遍联系的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 哲学与生活第七课第一框《世界是普遍联系的》教学设计 1、教学目标? ●政治认同：观看雾霾形成和治理的视频，充分认识联系的普遍性和客观性，从国家治霾的顶层设计，坚定对中国特色社会主义道路的认同和制度自信。 ●理性精神：全面分析雾霾的成因，把握国家治霾的措施和决心，理解在事物的联系面前人并不是无能为力的，培养理性精神。 ●法治意识：了解我国环境保护方面的法律，增强法治精神。 ●公共参与：通过学习联系的普遍性、客观性和多样性，学会用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，增强环保意识，调动公共参与的积极性，增强主人翁意识。 2、教学重点和难点? ●教学重点：事物联系的普遍性、客观性。? ●教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系（人们能够改变事物的状态建立新的具体的联系）。 3、教学方法? 情境教学法、问题探讨法、图表归纳法、联系实际法。 4、教学过程? 7.1、世界是普遍联系的? 【导入新课】? 前面我们学习了马克思主义哲学的唯物论和认识论，它们分别回答了世界的本质“是什么”的问题，认识发展的基本规律。那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？马克思主义唯物辩证法认为物质世界是普遍联系的、变化发展的。今天我们学习的就是唯物辩证法的联系观。首先请大家看一个小故事： 学生表演《小故事 大哲理》 学生思考：1、故事中捕鼠器和老鼠是一种什么联系？ 2、捕鼠器与母鸡、山羊、老黄