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《月亮的味道》阅读推荐课 武鸣区城厢镇第一小学 曾勋成 教学目标 : 1．学生通过自己的观察和想象，借助图片和老师的讲述，了解本书内容并 能感悟其中蕴藏的童趣。 2．学习阅读绘本类图书的技巧，培养学生的视觉思考能力。 3．在师生共读一本书的过程中，体会阅读的快乐，培养孩子的想象能力和 引导孩子关注生活现象。 教学重点： 通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读的兴趣。 内容简介： 《月亮的味道》是一本由波兰作家麦克 格雷涅茨创作的著名图画书。这是一本 非常简单的图画书，单看一幅幅精美的图画就能猜出故事大概。故事本身浅显 易懂，讲述了月亮和一群小动物之间的故事。同时，这又是一本充满童趣和智 慧的图画书。 题目“月亮的味道 ”就足以使孩子们的小脑袋中产生无数的小问号 :月亮可以 吃吗?是软的，还是脆的 ?它是什么味道的 ?是甜的，还是咸的 ?这样饱含智慧的标 题不但勾起了孩子们的食欲，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。可是，该怎样 才能品尝到月亮呢 ?一群小动物们采用 “叠罗汉”的方式搭起了天梯，一点一点向 月亮靠近……动物们在 叠罗汉”的过程中没有遵循由大到小、由强到弱的规则， 可是天梯不但没有倒，反而竖得越来越高了。天梯每增高一节，月亮就会跳高 一点。此时，童趣便在这一类似游戏的过程中充分展露出来。最终小动物们有 没有吃到月亮呢 ?由于月亮的疏忽和大意，最顶端的小老鼠成功地够到了月亮， 动物们如愿以偿地品尝到了月亮的美味，最后满意地睡着了。故事本该就此结 束，偏偏这时一条小鱼出乎意料地走进了故事，它在说出自己疑问的同时也把 无数小读者引进了未完的思考中。这正是本书智慧之处。 教学过程 : 一、导入揭题。 师:同学们，你们平时最喜欢吃什么东西呢 ?它又是什么味道 ? 师:你们说了这么多好吃的东西，并且还知道它们的味道， （出示月亮）但你 们知道夜里圆圆的月亮的味道吗 ?月亮的味道是甜的，还是咸的 ?是苦的 ?还是辣 的? 师:今天老师和大家一起看这本书，它的名字就是《月亮的味道》 。 二、读封面和封底，猜故事内容 1．读封面、封底 （出示封面和封底，隐去作品的题目 ），作如下交流 : （1）从封面和封底上，你看到了什么 ?（学生说发现：圆月、长颈鹿、月牙 ） （2）封面上圆圆的、微笑着的月亮为什么会变成封底苦恼的月牙了呢 ? 师：这本书属于绘本类图书，书中的文字很少，但图片很多很大，我们应 该怎样去读这类书呢？请看大屏幕。 （出示课件） 齐读方法。 过渡：明确阅读方法了，那么月亮是什么味道呢？让我们走进书中，开始 我们的寻味之旅吧！请看大屏幕。 （出示课件） （设计意图：我们几乎所有的阅读都是从封面开始的。而对于绘本类图书而言， 封面和封底更为重要，因为它承载着重要的信息。正如培利 诺德曼所说封面 是我们对书进行预测的重要来源 ”。因此，这里就从指导学生阅读封面展开教 学。 ） 三、看画面，听故事，了解故事梗概。 1．教师让学生静静地按序观看书中的图画，不出现图画书中的文字部分。 2．让孩子根据画面内容再次揣测书中大致讲了一个什么故事。 （或者借助图 画自编一个完整的故事。 ）教师对学生们的种种合理猜测和想象要及时予以肯定。 （设计意图 :图画书就是用图画和文字共同叙述一个完整故事的图书。其特征之 一就是只看图画就可以了解故事梗概。此处直接将书中图画呈现在孩子面前， 一方面能提高孩子的阅读兴趣，另一方面有利于培养他们的观察能力和读图能 力。） 3．教师声情并茂讲述故事，引导学生作如下思考 : 师:我们的故事正式开始了。老师边讲故事边放课件，一个宁静的夜晚，一 轮皎洁的明月升上了天空，给大地披上了银装，就在这个美妙的夜晚里，有九 双眼睛在闪烁，它们盯着这轮明月，它们想这月亮的味道肯定不错，多想到上 面去吃一口啊 !它们是谁呢 ? （1） 夜晚，仰望月亮想品尝一口的动物一共有几只呢 ?（九只）参加“叠罗汉 ”的 又有几只呢 ?（八只 ）还有一只去哪里了呢 ? （2） 小动物们是怎样吃到月亮的 ?高高在上的月亮又是怎么变成月牙的 ? （3） 小动物们前后的言行、 神态有哪些变化 ?月亮的形状和表情又有哪些变化 ? 从中你读懂了什么 ? （4） 小鱼闹不明白的问题你能弄明白吗 ? （设计意图：语文课程标准明确提出要尊重孩子独特的阅读感受、理解和体验。 这本书浅显易懂，幼儿就能轻易地从中读出趣味来。这里教师要将该书推荐给 小学低年级儿童，在与孩子共享乐趣的同时，应鼓励他们有更深层次的理解。 这里没有标准答案，全凭儿童自己独特的理解和体验，教师适时予以肯定即可。） 1图文并茂地出示片段一： 咔嚓”它咬下了一片月亮。 月亮的味道真好，值！ 然后，老鼠又给猴子、狐狸、狮子、斑马、长颈鹿、大象和海龟，都分了 一口月亮。 大家都觉得，这是他们吃过的最